Презентация на тему Формирование навыка переводческой деятельности на уроках английского языка и во внеурочных мероприятиях

иноязычного образования
« Переводить — огромное счастье. Искусство перевода я бы сравнила

только с музыкальным исполнением. Это интерпретация. »
Лилианна Лунгина

как составляющего компонента ранней профилизации и профильного обучения направлено

на создание условий для определения и обеспечения индивидуальных образовательных стратегий, предоставление дополнительных возможностей для учащихся, определения в выборе профессии, профессиональной ориентации;
возможность повышения мотивации и более глубокого осмысления в изучении английского языка;
формирование более согласованных метапредметных связей, интеграции, более полной единой
картины мира.

и успешной адаптации в старшей школе, а также формирование

способностей соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии. Задачи: сформированность психологической готовности к профессиональному самоопределению, создание образовательного пространства на основе деятельностного подхода.

разных языков(несколько тысяч, примерно 6700), разных культур и ментальностей.
перевод

является способом преодоления языковых и культурных барьеров.
Языковые барьеры представляют собой абсолютные величины, культурные барьеры– относительные, но не менее сложные препятствия в коммуникации.

из ведущих ролей при обучении иностранному языку. Целью учебного

перевода является формирование устойчивых переводческих навыков и умений, способных обеспечивать осуществление разносторонних связей и информационного обмена между представителями разных стран и культур, использующими иностранный и русский языки в широких сферах международной, политической, экономической, общественной, научной и культурной жизни.
Практические задачи учебного перевода состоят в формировании знаний, умений и навыков, относящихся как к собственно переводческой деятельности, так и к сопутствующим ей аспектам учебной работы (таким, как работа со словарями и справочниками, вопросы переводческой этики, оптимизация самостоятельной работы и др.).

поэтические тексты?
   Естественно, для того, чтобы обеспечить духовное общение

между автором и его соплеменниками - 
пусть они даже разделены толщей столетий.
   Для чего существуют переводные поэтические тексты?
   Наверное, для того, чтобы осуществить еще более сложный коммуникативный процесс:
духовное общение между автором и такими его читателями, которые воспитаны в лоне другого
(не­авторского) языка и другой культуры

ритмом, выраженным в законах стихосложения – в метрических единицах

и в их разнообразных соединениях. Интонации стиха, как считает известный грузинский теоретик перевода Г.Р. Гачечиладзе, «присущ оттенок музыкальности», хотя музыка стиха сильно отличается от обычной музыки. Музыка стиха рождается не в отвлечённом звучании слова, а в соединении звучания и смысла. Даже такой явно музыкальный элемент речи, как аллитерация, лишь тогда приобретает значение, когда способствует лучшему выражению мысли и усилению художественного впечатления. Выделить музыкальную сторону слова необходимо потому, что именно на неё опирается специфика поэзии, и все элементы поэзии не безразличны к музыке стиха.

– это процесс, вызывающий ряд трудностей и проблем. Среди

основных проблем следует выделить:
1) сохранение национального своеобразия;
2) сохранение духа и времени произведения;
3) выбор между точностью и красотой перевода.

на первый план выступает использование английского языка как средства

получения и обмена информацией в устной и письменной форме в познавательных и воспитательных целях.
Двуязычная газета
Фестиваль песен на иностранных языках
Конкурс поэтов-переводчиков

его функции, которые делают всеобщим достоянием хранимый в книгах

социальный и духовный опыт различных народов, недоступный многим из–за языкового барьера.