- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему формы обучения, становление и совершенствование форм обучения
Содержание
- 2. Форма обучения - внешняя сторона организации учебного процесса.
- 3. Классификации форм обучения: количество и состав учащихся
- 4. Форма организации обучения – это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий.
- 5. Классификация В.А. Андреева – структурное взаимодействие
- 6. А.В. Хуторской выделяет три группы форм организации
- 7. Классно-урочная система:создатель Я.А.Коменский, 17 в. учащиеся приблизительно
- 8. Достоинства: Недостатки:четкая организационная структура
- 9. белл-ланкастерская система взаимного обучения: старшие ученики, получившие
- 10. Избирательное обучение: Батавская система в США:время учителя делилось
- 11. Дальтон-план, или лабораторная система, или система мастерских
- 12. Проектная система обучения (метод проектов)(У. Килпатрик): Учащиеся сами
- 13. План Трампа (Л. Трамп ):- система, стимулирующая
- 14. Урок- это форма организации обучения с группой
- 15. В уроке представлены :ЦельСодержание средстваметоды обучения; проявляются
- 16. Основные компоненты урока:объяснение нового материала закрепление повторениепроверка знаний, умений, навыков, компетенций
- 17. Структура урока- совокупность его элементов, частей, обеспечивающих целостность урока и достижение дидактических целей.
- 18. Классификация уроков по дидактической цели (Есипов,
- 19. И.Н. Казанцев классифицирует уроки по двум критериям:
- 20. Классификация уроков в зависимости от преобладающих в
- 21. Формы работы детей на уроке: Фронтальная:совместные действия всех учащихся
- 22. Скачать презентацию
- 23. Похожие презентации
Форма обучения - внешняя сторона организации учебного процесса. целей содержания методов средств обучения материальных условий состава участников образовательного процесса.
Слайд 3
Классификации форм обучения:
количество и состав учащихся
место учебы
продолжительность учебной работы.
индивидуальные
коллективные
групповые
классные
и внеклассные школьные и внешкольные
Слайд 4 Форма организации обучения – это конструкция отдельного звена процесса
обучения, определенный вид занятий.
Слайд 5 Классификация В.А. Андреева – структурное взаимодействие элементов по
доминирующей цели обучения.
вводное занятие
занятие по углублению знаний
практическое занятие занятие по систематизации и обобщению знаний
занятие по контролю ЗУН,
комбинированные формы занятий.
Слайд 6
А.В. Хуторской выделяет три группы форм организации обучения:
Индивидуальные
занятия:
репетиторство
тьюторство
менторство (ментор – советчик ученика)
самообучение
Коллективно-групповые занятия:
уроки
лекции
конференции
олимпиады
деловые игры Индивидуально-коллективные:
погружение
творческие недели
научные недели
Слайд 7
Классно-урочная система:
создатель Я.А.Коменский, 17 в.
учащиеся приблизительно одного
возраста и уровня подготовки
единый годовой учебный план и программа
единица
занятий – урок урок обычно посвящен одному учебному предмету, теме
учитель: руководит работой, оценивает результаты
Слайд 8
Достоинства: Недостатки:
четкая организационная структура
простое
управление
возможность взаимодействия детей между собой
воспитание их в
учебном процессеэкономичность
трудность в учете индивидуальных особенностей учеников и в организации индивидуальной работы с ними как по содержанию, так и по темпам и методам обучения;
строгая организационная структура затрудняет связь обучения с реальной жизнью, замыкает его на школе.
Слайд 9
белл-ланкастерская
система взаимного обучения:
старшие ученики, получившие знание от
учителя, обучали тех, кто знает меньше.
«+» обучать сразу много
детей«-» низкое качество.
Слайд 10
Избирательное обучение:
Батавская система
в США:
время учителя делилось на
две части:
первая отводилась на коллективную работу с классом
вторая
– на индивидуальную занятия с теми учащимися Мангеймская система
в Западной Европе: (основатель Й. Зиккингер)
при сохранении классно-урочной системы учащиеся в зависимости от способностей
уровня интеллектуального развития и степени подготовки распределялись в разные классы
Слайд 11 Дальтон-план, или лабораторная система, или система мастерских ( Елена
Паркхерст г. Дальтон (США)
учащийся брал задания на год по
каждому предмету и отчитывался по ним в установленные сроки единого расписание не было
Коллективная работа- один час в день, остальное время - индивидуальная работа в предметных мастерских, лабораториях, консультации с учителями
Слайд 12
Проектная система обучения (метод проектов)(У. Килпатрик):
Учащиеся сами выбирают
тему разработки проекта. В зависимости от специализации учебной группы
она должна отражать:общественно-политическую
хозяйственно-производственную
культурно-бытовую сторону окружающей реальности.
Основной задачей - накопление ребенком определенного инструментария для решения проблем, поиска и исследований в жизненных ситуациях
Слайд 13
План Трампа (Л. Трамп ):
- система, стимулирующая индивидуальное
обучение, использующая гибкие формы обучения.
три формы работы:
лекции
с применением технических средств для больших групп в 100-150 учеников, 40% времени;работа в группах 10-15 человек, 20% времени;
индивидуальная работа в школьных кабинетах, 40% времени.
Слайд 14 Урок- это форма организации обучения с группой учащихся
одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и
с единой для всех программой обучения.
Слайд 15
В уроке представлены :
Цель
Содержание
средства
методы обучения;
проявляются личность
и мастерство учителя,
индивидуальные и возрастные особенности учащихся,
происходит
реализация целей и задач обучения, воспитания и развития.
Слайд 16
Основные компоненты урока:
объяснение нового материала
закрепление
повторение
проверка знаний,
умений, навыков, компетенций
Слайд 17 Структура урока- совокупность его элементов, частей, обеспечивающих целостность
урока и достижение дидактических целей.
Слайд 18 Классификация уроков по дидактической цели (Есипов, Огородников, Щукина)
урок овладения новыми знаниями
урок формирования и совершенствования умений
и навыков урок обобщения и систематизации знаний
урок повторения, закрепления знаний
контрольно-проверочные уроки
комбинированные уроки
Слайд 19
И.Н. Казанцев классифицирует уроки по двум критериям:
по
содержанию:
уроки биологии подразделяются на:
уроки ботаники
зоологии
анатомии и др
по способу проведения:
уроки-
Экскурсии
киноуроки
уроки самостоятельной работы
Слайд 20 Классификация уроков в зависимости от преобладающих в них
компонентов ( В.И. Журавлев ):
смешанные (комбинированные):
организационный момент
проверка домашнего
заданияопрос учащихся по пройденному материалу
изучение нового материала
закрепление его и задание на дом.
специальные уроки:
в структуре специальных уроков преобладает один компонент:
уроки усвоения нового материала
закрепления, повторения
контроля
проверки знаний.
Слайд 21
Формы работы детей на уроке:
Фронтальная:
совместные действия всех учащихся класса
под руководством учителя
Индивидуальная:
самостоятельную работу каждого ученика
Групповая:
стимулирует активность
учеников, их взаимодействие, взаимообучениесоздает психологический комфорт, особенно для слабых учеников.
