Презентация на тему Интенсивные методы обучения иностранному языку

учебного процесса по ИЯ, в основе которой лежит доминирующая

идея решения главной методической задачи.

овладение иностранного языка, опирающееся на психологические резервы личности учащихся,

в особенности, на управление социально – психологическими процессами в группе и управление общением преподавателя с учащимися, учеников между собой, сводящееся к ускорению процесса обучения иностранному языку при минимальных энергетических затратах учащегося и обычно осуществляемые в ограниченные сроки.

произвольным запоминанием

занятия;
в мотивированной коммуникативной деятельности обучающихся;
в разнообразии приемов и форм

работы;
во внедрении в практику обучения интенсивных образовательных технологий.

языку, ведущая свое начало от разработанного в 60-е гг.

болгарским ученым
Г. Лозановым суггестопедического метода.

Георгий Лозанов

возможностей обучаемого(Г. А. Китайгородская)
эмоционально-смысловой метод (И. Ю. Шехтер)
метод погружения

(А. С. Плесневич)

суггестокибернетический интегральный метод ускоренного обучения взрослых (В. В. Петрусинский)

— наука о внушении — и «суггестопедия» — раздел

суггестологии, посвященный теории и практике применения внушения в педагогике.

(double-planedness).
Интонация (intonation), ритм (rhythm) и концертная псевдопассивность (concert

pseudo-passiveness).

поэтапно-концентрическая организация занятий;
• глобальное использование

всех средств воздействия на психику учащихся;
• устное опережение;
• использование индивидуального обучения через групповое;
• взаимодействие ролевых и личностных элементов в обучении.

в первую очередь, в качестве средства общения, которое нельзя

свести лишь к набору формул и правил.

Language

≠

можно, став (хотя бы на период обучения) совершенно другим

человеком.
Все это делается для того, чтобы любой человек в процессе обучения мог полностью расслабиться, раскрыться, и речь его стала максимально похожа на оригинальную.

Петрусинский)
Основу этого метода составляет «кибернетизация» суггестивного управления состоянием и

восприятием студента с целью активизации различных компонентов мнемической деятельности.