Слайд 2
Изучение иностранных языков относится к числу наиболее актуальных
вопросов образования. Это нашло отражение в новых федеральных государственных
образовательных стандартах. Социальный заказ определил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и методики обучения иностранным языкам.
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования и основного общего образования представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. В основе Стандартов лежит системно — деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Слайд 3
Согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов, изучение иностранных
языков предполагается проводить на всех трех ступенях общего образования
(начальное, основное и полное общее образование на базовом и профильном уровнях). И в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартами основная образовательная программа общего образования всех ступеней реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность учащихся это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения. Занятия по направлениям внеурочной деятельности учащихся, позволяют в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Внеурочная деятельность позволяет наиболее полно сформировать языковую компетенцию обучающихся. Языковая компетенция предполагает знание самого языка, его устройства и функционирования, языковых норм, а также, владение системой сведений об изучаемом языке по его уровням: фонемном, морфемном, лексическом, синтаксическом.
Слайд 4
Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников кроме
учебной деятельности. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Задача каждого педагога состоит в том, чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог бы двигаться по пути к совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно, а главное «научить учиться» и делать это на протяжении всей жизни. При обучении иностранным языкам главное перебороть языковой барьер и научиться участвовать в акте коммуникации, а языковая компетенция как раз и формируется с помощью умений и навыков речевого общения. Духовно - нравственная и общеинтеллектуальная направленность курса внеурочной деятельности способствует развитию кругозора и широкому выбору тем коммуникации. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.
Слайд 5
Массовые
Групповые
Индивидуальные
Формы внеурочной деятельности по английскому языку
Слайд 6
Индивидуальная внеурочная работа осуществляется с отдельными учениками и
заключается в подготовке сообщений или докладов о стране изучаемого
языка, о важных событиях и датах, а также о знаменитых людях. Во время внеклассных занятий школьники готовят наглядные пособия, занимаются оформлением альбомов, стендов и стенгазет. Индивидуальная работа может осуществляться постоянно или эпизодически.
Индивидуальная форма внеурочной деятельности
Слайд 7
Групповая форма внеурочной деятельности имеет четкую организационную структуру
и постоянный состав учеников, объединенных общими интересами. К этой
форме относятся различные кружки. Обычно занятия в кружках проводятся на регулярной основе.(кружок)
Групповая форма внеурочной деятельности
Слайд 8
Что касается массовых форм внеурочной деятельности, у них
нет четкой организационной структуры. К ним относятся фестивали, вечера
художественной самодеятельности, карнавалы, конкурсы и тематические вечера.
Массовая форма внеурочной деятельности
Слайд 9
соревновательные
культурно-массовые
политико-массовые
По смыслу выделяют следующие формы внеурочной деятельности
по английскому языку:
Слайд 10
Каждая из групп предусматривает проведение определенных мероприятий. Соревновательные
мероприятия – это игры, конкурсы, викторины, олимпиады. Мероприятия культурно-массового
характера включают в себя вечера-встречи с интересными людьми, вечера-праздники, которые посвящены традициям страны изучаемого языка, вечера-портреты, где изучается биография известных поэтов, композиторов, актеров, вечера-хроники, связанные со знаменательными событиями. К мероприятиям политико-массового характера относятся фестивали, форумы, ярмарки, пресс-конференции, телемосты.
Слайд 11
Среди приемов организации внеурочной деятельности с можно выделить
технологию «Языкового портфеля», способствующую развитию навыков самооценки и рефлексии
познавательной деятельности. «Языковой портфель» представляет собой пакет рабочих материалов, отражающих опыт учебной деятельности обучающегося по овладению английским языком. В структуру портфеля входят: паспорт, языковая биография его пользователя, досье. В «паспорте» представлена основная информация т. е. данные ученика: имя, возраст, класс, увлечения, изучаемые иностранные языки, контакты с представителями разных стран, опыт пребывания за границей. «Языковая биография» представляет собой «Бортжурнал путешествия по годам обучения английскому языку» и содержит таблицы уровней владения языком, включая параметры оценки каждого уровня по всем видам речевой деятельности. «Досье» состоит из материалов, отражающих достижения обучающегося в освоении иностранного языка: дипломы, сертификаты, свидетельства.
Слайд 12
Компьютер, мультимедиа выполняют важную роль в процессе обучения
иностранному языку и являются средством поиска и самостоятельного добывания
знаний, информации (в проектной и прочей познавательной деятельности), а также иллюстративным средством для представления в наглядной форме материала.
На занятиях внеурочной деятельности каждый школьник может проявить свои способности и самостоятельно оценить себя, то есть, провести рефлексию. Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, то есть, определенной системы проверки эффективности его функционирования. Контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль).
Слайд 13
Подводя итог, можно сделать вывод о том, что
формирование языковой личности является основной задачей обучения языку в
школе, создание единой системы учебной и внеурочной деятельности по английскому языку способствует достижению результатов освоения программы начального и среднего общего образования на трёх уровнях — личностном, метапредметном и предметном.
Слайд 14
Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание уникальной
ситуации естественной языковой среды, что позволяет индивидуализировать и дифференцировать
процесс обучения английскому языку. Таким образом, внеурочная деятельность по английскому языку оказывает положительное психологическое воздействие на взаимоотношения учителя и учащихся, создает атмосферу сотрудничества и творчества, способствует достижению общих целей, а также создаёт ситуацию успеха, в которой каждый обучающийся может попробовать себя в различных социальных ролях, научиться работать в команде, становится участником диалога культур, что помогает достигнуть определённых результатов, значимых для него лично и для всех, кто работает вместе с ним, поможет сформировать социальные компетентности обучающихся, подготовиться к дальнейшей жизни с успешной адаптацией выпускников в новом мире компьютерных и других современных технологий. А начинать эту работу надо именно со школы, используя возможности организации внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.
