Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Внеурочная деятельность по иностранному языку

Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире.
«Внеурочная деятельность по иностранному языку как  инновационная составляющая ФГОС» Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что обучение Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что Основные направления развития личности: спортивно-оздоровительное художественно-эстетическое научно-познавательноевоенно-патриотическоеобщественно полезная и проектная деятельность Основная задача педагога при организации внеурочной работы по иностранному языку – Учебно-исследовательская деятельность: • исследовательская практика обучающихся по иностранному языку;• образовательные культуроведческие экспедиции;• факультативные занятия, предполагающие ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это не механическая добавка к основному общему образованию, призванная Направления внеурочной деятельности:Научно-познавательная деятельность (факультативы, кружки познавательной направленности, научные общества учащихся, интеллектуальные Рабочая программа внеурочной деятельности по иностранному языку включает в себя:пояснительную записку учебно-тематический Результаты и эффекты внеурочной деятельности:  Результат – это то, что стало Три  уровня результатов внеурочной деятельности:Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных Используемая  литература:Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор /пособие для учителя/
Слайды презентации

Слайд 1 «Внеурочная деятельность по иностранному языку как

«Внеурочная деятельность по иностранному языку как  инновационная составляющая ФГОС» инновационная составляющая ФГОС»

Слайд 2 Иностранный язык в роли учебного предмета

Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что (или дисциплины) отличается тем, что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире.


Слайд 3 Главным преимуществом внеурочной деятельности по

Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

Слайд 4 Основные направления развития личности:
спортивно-оздоровительное
художественно-эстетическое

Основные направления развития личности: спортивно-оздоровительное художественно-эстетическое научно-познавательноевоенно-патриотическоеобщественно полезная и проектная деятельность научно-познавательное
военно-патриотическое
общественно полезная и
проектная деятельность

Слайд 5 Основная задача педагога при организации

Основная задача педагога при организации внеурочной работы по иностранному языку внеурочной работы по иностранному языку – это развитие потребности школьников в использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за пределами урока.


Слайд 6 Учебно-исследовательская деятельность:
• исследовательская практика обучающихся по

Учебно-исследовательская деятельность: • исследовательская практика обучающихся по иностранному языку;• образовательные культуроведческие экспедиции;• факультативные занятия, иностранному языку;
• образовательные культуроведческие экспедиции;
• факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение иностранного языка;
• ученическое научно-исследовательское общество;
• участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях по иностранным языкам, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах;


Слайд 7 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это не механическая

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это не механическая добавка к основному общему образованию, добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Главное – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.


Слайд 8 Направления внеурочной деятельности:
Научно-познавательная деятельность (факультативы, кружки

Направления внеурочной деятельности:Научно-познавательная деятельность (факультативы, кружки познавательной направленности, научные общества учащихся, познавательной направленности, научные общества учащихся, интеллектуальные клубы, читательские студии, клубы юных музееведов, олимпиады, викторины и т.)
Художественно-эстетическое направление (школьные лингвистические театры, выставки декоративно-прикладного и художественного искусства на иностранном языке, функционирование клубов песни (на иностранном языке)
Общественно полезная и проектная деятельность (лингвистические лагеря во время каникул с привлечением носителей языка – волонтеров из зарубежных стран, где в совместных добровольческих акциях возможна реализация социально значимых проектов)


Слайд 9 Рабочая программа внеурочной деятельности по иностранному

Рабочая программа внеурочной деятельности по иностранному языку включает в себя:пояснительную записку языку включает в себя:

пояснительную записку
учебно-тематический план
содержание курса
краткий перечень материалов
инструментов и оборудования
рекомендуемую литературу



Слайд 10 Результаты и эффекты внеурочной деятельности:

Результаты и эффекты внеурочной деятельности:  Результат – это то, что Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.
(пройден маршрут (фактический результат), приобретение знаний о себе и окружающих, переживание ценностей, приобретение опыта самостоятельного действия (воспитательный результат).
Эффект – это последствие результата. (приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.)


Слайд 11 Три уровня результатов внеурочной деятельности:
Первый

Три  уровня результатов внеурочной деятельности:Первый уровень результатов - приобретение школьником уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Слайд 12 Используемая литература:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность

Используемая  литература:Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор /пособие для школьников. Методический конструктор /пособие для учителя/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение /пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [ В. А. Горский, А.А.Тимофеев, Д. В. Смирнов и др./ ; под ред. В.А.Горского. – М. : Просвещение, 2010.
Интервью с советником управляющего директора издательства «Просвещение» М.Р.Леонтьевой на тему «Зачем нужна рабочая программа?» / А.Уварова /Иностранные языки в школе. – 2011. – № 3