Презентация на тему Загадки: образовательная технология презентация

мышление, речь, память, внимание, воображение;
Расширяет запас знаний и представлений

об окружающем мире;
Обогащают словарь детей за счет многозначности слов;
Помогают увидеть вторичные значения слов;
Формируют представления о переносном значении слова;
Помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.

с признаками других объектов;
упражнять в сравнении объектов по признакам,

значениям признаков.
Средний возраст:
продолжать учить составлять сравнение по двум – трём признакам;
побуждать детей к созданию двух – трёхстрочных загадок по разным моделям.
Старший возраст:
продолжать учить детей самостоятельно сравнивать объекты по разным признакам;
побуждать детей объяснять смысл данного сравнения;
учить детей самостоятельно составлять загадки по разным моделям;
учить оценивать сравнение и выбирать лучшее.

у этого объекта основные свойства (не более 4),
3. К

каждому свойству подобрать другой объект, который обладает этим же свойством.
Иными словами, записать схематично признаки, опираясь на таблицу. Пусть наша загадка будет про котенка.



Добавляем слова-связки и получаем загадку:
Ласковый, но не солнышко,
Теплый, но не свитер,
Усатый, но не сом.

которые совершает объект. Лучше брать за основу объект, у

которого можно выделить 2-3 свойства, связанных с движением, звуком, световыми эффектами, запахами.
У меня снова про котенка.




Получилась загадка:
Охотится, но не волк,
Умеет прыгать, но не мяч,
Урчит, но не мотор.

объект похожа наша отгадка и чем от него отличается.

Еще раз про котенка:






Похож на игрушку, но живой,
Похож на льва, но без гривы,
Похож на сову, но не летает.

одного отгадчика.
Один ребёнок отправляется за дверь. Воспитатель с детьми

выбирает предмет и обсуждает, как составить загадку. Предмет прячется, приглашается ребёнок и кто – то из детей загадывает загадку.
2. Составление и загадывание загадок детей друг другу в двух командах или подгруппах.
3. Составление загадок дома по опорным таблицам. К этой работе активно подключаются родители.
Составленные с детьми загадки можно оформить в «Книгу загадок», которая может являться самостоятельным продуктом деятельности или итоговым продуктом в рамках определённой тематической недели. Так же составление загадки можно использовать как одно из заданий во время образовательной деятельности по любой из областей.

те признаки, которые позволяют считать ее привлекательной и эффективной,

потому что:

относительно проста в использовании, технологичена, легко сочетается с иными формами работы, что особенно ценно для воспитателей;
позволяет самостоятельно придумывать оптимальные варианты заданий и формы работы с ними;
дает воспитателю опыт педагогического исследования: выстраивание ситуации – анализ промежуточного результата – коррекция;
стимулирует творческое взаимодействие с коллегами;
помогает избавиться от стереотипов;
обогащает инструментарий индивидуального подхода;
предполагает органичное встраивание заданий в жизнь группы;
настраивает педагога следовать за интересами ребенка;
дает содержательный материал для наблюдения за детьми;
позволяет получать экспресс-диагностику;
пробуждает познавательные интересы , инициативу и самостоятельность у детей.