Презентация на тему Выполнила презентацию Приснова Алина

женщиной – доктором медицины.
Позднее создает специальную школу, а затем

и медико-педагогический институт для умственно отсталых детей из бедных семей и сирот, где разрабатывает и применяет разнообразный дидактический материал, вошедший в историю как "золотой материал" Монтессори.
В 1907 организовывается экспериментальная площадка «Дом ребенка»,где создается специальная среда,стимулирующая естественное развитие ребенка.
Социально-педагогический эксперимент оказался успешным. Идеи и основные принципы методики Монтессори начали разлетаться по всему миру.

1870-1952

является воспитание свободных и самостоятельных людей с высоким чувством

собственного достоинства.
Смысл метода Монтессори заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию.

степень концентрации внимания порождает активность рук под руководством ума.

«Экспериментирование»- следствие активного исследовательского обращения с самостоятельно выбранным предметом, который, активизирует внимание, мыслительную деятельность ребенка и способствует их продолжительному и эффективному объединению - поляризации.

создание "условий свободы" в процессе воспитания. Свободный выбор деятельности

и средств для Марии Монтессори коренным образом отличал организацию учебного процесса в Монтессори - группах от традиционной классно-урочной системы и групповых занятий в обычном детском саду.




" Можно все, что не мешает остальным",
"Каждую вещь или предмет нужно вернуть на место,
"Начатое дело нужно обязательно довести до конца ".

среды обязательно учитываются физические возможности ребенка.
На легко доступных

полках -множество дидактического материала тщательно продуманного и обладающего уникальной возможностью всесторонне развивать обучающегося.

и предметной логике соответствует сензитивным периодам развития ребенка. Монтессори

выделила 6 основных СП в развитии детей до шести лет:

сензитивный период развития речи,
сенсорного развития,
восприятия и установления порядка ("сензитивный период аккуратности"),
освоения мелких предметов,
освоения движений и действий,
развития социальных навыков.

активности в учебном процессе с педагога на ребенка. Ребенок

не является слушателем, пассивно воспринимающим объяснения учителя, а напротив, в ходе самостоятельной "экспериментальной" деятельности обучается в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями.

зона

мелкой моторики, отсутствует развитие творческого восприятия мира ребёнком.
Отсутствие в

системе воспитания книг-сказок, стихов, игр драматизаций , театрализованности.
В классическом Монтессори-садике дети не играют в ролевые и спонтанные творческие игры, здесь их считают бесполезными, не помогающими интеллектуальному развитию ребенка, а, наоборот, тормозящими его.