Слайд 2
Психология изучает индивидуальные и групповые психические явления, их
сущность, закономерности развития и формирования, место и роль в
деятельности и поведении человека.
Психология отдельного человека - система из элементов:
Психический процесс – ощущение;
Психическое состояние;
Психические свойства (мотив, темперамент, характер и др.);
Психические образования (интеллект, память, способ мышления).
Слайд 3
Психологические явления выполняют функции:
Оценочная
Ориентирующую
Контролирующий
Побуждающей функцией
Психологические процессы
делятся на:
Познавательные
Эмоциональные (стрессы и т.д.)
Волевые (деятельность человека)
Слайд 4
Психические свойства – интегральные психологические явления в виде
самосознания, направленной личности, характер, темперамент, способности.
Психология студента. В самосознании
студента выделяются:
Самооценка своих личных качеств
Представление о качествах, обеспечивающих успех будущей профессии
Представление качеств и мотивов поведения, желательных в обществе
Такое качество как направленность личности студента, выражает его мировозрение, мотивы, потребности и интересы, еще не являющиеся полностью сформированными.
Слайд 5
Предмет
Предметом психологии высшей школы является личность преподавателя и
студента в их взаимодействии;, а также социально-психологические и индивидуальны
явления, порождаемые условиями вузов.
Психология высшей школы изучает место и роль психических процессов, состояний, свойств, опыта, их проявление, развитие и функционирование в деятельности студентов, преподавателей и руководителей вузов.
Слайд 6
Психология высшей школы —
сравнительно новая отрасль психологической науки.
Она синтезирует в определенных отношениях достижения педагогической, социальной, возрастной
психологии, психологии труда и т. д. По своему основному содержанию она является педагогической психологией применительно к вузу.
Слайд 7
Задачи, решаемые психологией ВШ
1 Участие в разработке «модели»
современного специалиста с высшим образованием.
2 Проведение психологического анализа деятельности студентов,
преподавателей, кафедр, руководящего состава вузов и выявление на этой основе психологических предпосылок повышения эффективности учебного процесса, вузовского воспитания и обучения.
3 Изучение психологии студенческого коллектива, его влияния на учение, общественную, научную и производственную деятельность студентов.
4 Выявление закономерностей формирования личности и профессионально важных качеств будущего специалиста с высшим образованием (с учетом профиля вуза и курса, возрастных и социальных особенностей).
Слайд 8
Задачи, решаемые психологией ВШ
5 Разработку проблемы психологической подготовки студентов
к практической деятельности после окончания ВУЗа.
6 Изучение психологии личности и
труда преподавателя ВУЗа, психологических основ его педагогического мастерства и творчества.
7 Исследование проблемы профориентации и профотбора в высшие учебные заведения.
8 Анализ процесса адаптации бывших школьников к вузовскому обучению, а выпускников вузов — к условиям трудовой деятельности.
Слайд 9
Методология психологии
изучает структуру, средства и методы ее познания,
а также способы обоснования и развития психологических качеств обучаемых.
В этой методологии требуют решения следующие проблемы:
Анализ психологических теорий и концепций
Изучение закономерностей психической деятельности студентов и преподавателей
Процедуры проверки и подтверждения и опровержения тех или иных законов, гипотез, теорий.
Слайд 10
Методология ВШ –
это учение о путях,
подходах и логике построения психологической теории ВО.
Важнейшими принципами познания
являются:
Объективность
Научность
Детерминизм (изменчивость)
Историзм
Принцип единства теории и практики
Объект исследований – часть объективной реальности, существующий независимо от нашей воли.
Предмет исследования – как правило, какая-либо сторона, часть, свойство объекта исследования.
Методы психологии ВШ – это способы исследования психологической деятельности студента и преподавателя.
Слайд 11
Методы психологических исследований в зависимости от методологии
1. Бихевиоризм
– метод регистрации психической реакции человека.
2. В идеальной методологии,
где сознание замкнуто само по себе, используют метод самонаблюдения (интроспекции)
3. Фрейдизм – метод свободных ассоциаций, метод анализа сновидений, оговорок и т. д.
4. Основными научными методами выступают – наблюдение и эксперимент. В методике наблюдений необходимо иметь цель, план и выдвигаемую гипотезу. Эксперимент является более активным методом, т. к он создает новые меняющиеся условия существования данного объекта. Эксперимент может быть лабораторным или естественным.
Слайд 12
Методы психологических исследований в зависимости от методологии
5. Метод
анализа деятельности студентов и преподавателей , обеспечивает информацией о
состоянии и организации учебно-воспитательной работы
6. Метод тестирования имеет разновидности:
аппаратными
бланковыми
устными
индивидуальными
групповыми
7. Метод опроса и анкетирования используется всоциологических исследований для анализа психологии общения, лидерства и т.д.
Слайд 13
Методы психологических исследований в зависимости от методологии
8. Экспертной оценки
– ее дают опытные преподаватели развития личности студента
9. Биографический метод
в виде сбора и анализа сведений о жизненном пути личности
10.Психодиагностические методики, как правило, на основе психологических тестов выявляют индивидуально психологические особенности человека.
