Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Возможности инклюзивного образования в ДОУ. статья по теме

Содержание

Инклюзивное образование      Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя, от лат. include - заключаю, включаю) или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных учреждениях. Инклюзивное образование -
Возможности инклюзивного образования в дошкольном учрежденииПусть нет у меня ног, Но чувства Инклюзивное образование      Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя, от лат. Различная организация системы образования:Стандартное образованиеСпециальное образование «Развитие инклюзивного образования: сборник материалов». / Составители:  С. Прушинский, Ю. Симонова. Главные преимущества инклюзивного образования: Принципы дошкольного инклюзивного образованияПринцип индивидуального подходаПринцип поддержки самостоятельной активности ребенкаПринцип активного включения Условия реализации инклюзивной практики в детском садуПрофессиональная квалификация педагогов и специалистов, реализующих Организация предметно-развивающей среды • Среда должна быть безопасной.• Среда должна быть комфортной Организация отношений между участниками образовательного процесса Регулярно работают в сотрудничестве друг с Построение инклюзивного процесса в группе детского садаПостроение инклюзивного процесса в группе детского Задачи совместной деятельности: Создание общности детей и взрослых (вместе мы Формирование навыков саморегуляции и самообслуживания.Содержание инклюзивного образования реализуется в разных формах: индивидуальные Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если:все дети, включенные в образовательный процесс• показывают родители всех детей, посещающих инклюзивный класс• занимают активную позицию сотрудничества и поддержки • имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной деятельности;• имеют информацию о В работе использовались:-Методические рекомендации по организацииинклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск Спасибо, за внимание!Бурмак А.Н.2012 год.
Слайды презентации

Слайд 2 Инклюзивное образование
     Инклюзивное (франц. inclusif - включающий

Инклюзивное образование      Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя, от

в себя, от лат. include - заключаю, включаю) или

включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных учреждениях.

Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Слайд 3 Различная организация системы образования:
Стандартное образование

Специальное образование

"Обычный" ребенок

Различная организация системы образования:Стандартное образованиеСпециальное образование

Круглые колышки для круглых отверстий
Обычные педагоги
Обычные школы

Система

остается неизменной
Ребенок либо адаптируется к системе, либо становится для нее неприемлемым
Специальные педагоги
Специальные школы


Слайд 4 «Развитие инклюзивного образования: сборник материалов». / Составители: С.

«Развитие инклюзивного образования: сборник материалов». / Составители: С. Прушинский, Ю. Симонова.

Прушинский, Ю. Симонова. // Москва: РООИ «Перспектива», 2007
Интегрированное образование
Инклюзивное образование


Адаптация ребенка к требованиям системы
Превращение квадратных колышков в круглые
Система остается неизменной
Ребёнок либо адаптируется к системе либо становится для нее неприемлемым

Особый ребенок
Квадратные колышки для квадратных отверстий
Все дети разные
Все дети могут учиться
Есть разные способности, различные этнические группы, разный рост, возраст,
происхождение, пол
Адаптация системы к потребностям ребенка


Слайд 5 Главные преимущества инклюзивного образования:

Главные преимущества инклюзивного образования:

Слайд 6 Принципы дошкольного инклюзивного образования
Принцип индивидуального подхода
Принцип поддержки самостоятельной

Принципы дошкольного инклюзивного образованияПринцип индивидуального подходаПринцип поддержки самостоятельной активности ребенкаПринцип активного

активности ребенка
Принцип активного включения в образовательный процесс

всех его участников

Принцип междисциплинарного подхода

Принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания

Принцип партнерского взаимодействия с семьей

Принцип динамического развития образовательной модели детского сада.


Слайд 7 Условия реализации инклюзивной практики в детском саду
Профессиональная квалификация

Условия реализации инклюзивной практики в детском садуПрофессиональная квалификация педагогов и специалистов,

педагогов и специалистов, реализующих инклюзивный подход
Воспитывают позитивное чувство

самоидентификации и эмоционального благополучия.
Развивают социальные умения и знания, коммуникативные навыки.
Побуждают детей думать, рассуждать, ставить вопросы и экспериментировать.
Способствуют развитию умений решать проблемы, излагать
свое мнение и делать выводы.
Стимулируют развитие языковых навыков и грамотности.
Повышают уровень физического развития.
Способствуют социальной инклюзии (включению).


Слайд 8 Организация предметно-развивающей среды
• Среда должна быть безопасной.

Организация предметно-развивающей среды • Среда должна быть безопасной.• Среда должна быть

Среда должна быть комфортной и уютной.
• Среда организуется в

каждой группе на основе представлений о возрастных закономерностях развития детей в соответствии с их интересами.

• Развивающая среда группы должна быть вариативной.

Среда должна быть информативной.
Среда должна постоянно обновляться


Слайд 9 Организация отношений между участниками образовательного процесса
Регулярно работают

Организация отношений между участниками образовательного процесса Регулярно работают в сотрудничестве друг

в сотрудничестве друг с другом.
Открыто оказывают друг другу помощь

и получают ее, предоставляют обратную связь, дают советы, делают критические замечания и прислушиваются к ним.
Уважительно относятся друг к другу за индивидуальный вклад,
вносимый ими в общее дело.
Эффективно работают как единая профессиональная команда

Педагоги и специалисты работают в качестве наставников с новыми педагогами, чтобы улучшить как свою собственную профессиональную компетентность, так и нового педагога.


Слайд 10 Построение инклюзивного процесса в группе детского сада
Построение инклюзивного

Построение инклюзивного процесса в группе детского садаПостроение инклюзивного процесса в группе

процесса в группе детского сада выполняется следующим образом:
Диагностика

индивидуальных особенностей развития детей инклюзивной группы.
Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов ребенка, составление Индивидуального образовательного маршрута и Индивидуального образовательного плана.
Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных образовательных потребностей детей группы.
Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях
инклюзивной группы.

Оценка эффективности инклюзивного образовательного процесса


Слайд 11 Задачи совместной деятельности:
Создание общности детей

Задачи совместной деятельности: Создание общности детей и взрослых (вместе мы

и взрослых (вместе мы группа), основанной на уважении и

интересе к личности каждого члена группы, к его индивидуальным особенностям;
Формирование умения устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (младшими, сверстниками, старшими, взрослыми);
Формирование умения поддерживать друг друга;
Развитие коммуникативных навыков и культуры общения, создание позитивного эмоционального настроя;
Активизация способности выбирать, планировать собственную деятельность, договариваться с другими о совместной деятельности, распределять роли и обязанности;

Развитие умений и навыков игровой, познавательной, исследовательской деятельности;


Слайд 12 Формирование навыков саморегуляции и самообслуживания.

Содержание инклюзивного образования реализуется

Формирование навыков саморегуляции и самообслуживания.Содержание инклюзивного образования реализуется в разных формах:

в разных формах:
индивидуальные занятия со специалистами
активные действия в

специально организованной среде (свободная игра в групповом помещении, в специально оборудованных помещениях, прогулка)
совместная деятельность и игра в микро группах с другими
детьми
прием пищи
дневной сон
фронтальные занятия
детско-родительские группы
праздники, конкурсы, экскурсии, походы выходного дня.

Слайд 13 Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если:
все дети, включенные

Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если:все дети, включенные в образовательный процесс•

в образовательный процесс
• показывают положительную динамику в развитии (особенно

в развитии социальных навыков);
• адаптированы и приняты детской группой, с желанием посещают образовательное учреждение;
• получают помощь и поддержку в овладении образовательной программой.
родители детей с ОВЗ
• понимают как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду;
• полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей;
• проинформированы и поддерживают режим пребывания ребенка в образовательном учреждении;
• включены в систему психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Слайд 14 родители всех детей, посещающих инклюзивный класс
• занимают активную

родители всех детей, посещающих инклюзивный класс• занимают активную позицию сотрудничества и

позицию сотрудничества и поддержки по отношению к семье «особого

ребенка», учителю, специалистам психолого-педагогического сопровождения.
педагоги
• принимают политику администрации
образовательного учреждения по инклюзивному образованию;
• реализуют инклюзивную практику, используя как уже имеющийся профессиональный опыт и знания, так и инновационные подходы к обучению, принимают участие в разработке и реализации индивидуальных образовательных планов (индивидуальных планов или программ развития в дошкольных образовательных учреждениях);
• эффективно взаимодействуют с родителями, координатором по инклюзии, специалистами психолого-педагогического сопровождения;

Слайд 15 • имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной

• имеют положительную мотивацию в осуществлении своей профессиональной деятельности;• имеют информацию

деятельности;
• имеют информацию о возможных ресурсах как внутри образовательного

учреждения, так и вне его (в окружном ресурсном центре по развитию инклюзивного образования, окружном методическом центре, общественных организациях) и активно их используют в профессиональной деятельности.

Слайд 16 В работе использовались:
-Методические рекомендации по организации
инклюзивного образовательного процесса

В работе использовались:-Методические рекомендации по организацииинклюзивного образовательного процесса в детском саду.

в детском саду. Выпуск 4. Москва. Центр «Школьная книга».2010
-Интернет

материалы Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), 2011 г.

  • Имя файла: vozmozhnosti-inklyuzivnogo-obrazovaniya-v-dou-statya-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 110
  • Количество скачиваний: 0