Слайд 2
Одним из залогов успешной образовательной деятельности является мотивация.
Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые
побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели. При этом необходимы такие приёмы, которые обеспечат возникновение нужной мотивации у детей.
Цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.
Слайд 3
Виды мотивации:
Игровая;
Проблемная ситуация;
Сказочная;
Создание ситуации успеха ;
Соревновательная;
Мотивация общения;
Личная
заинтересованность;
Познавательная;
Использование ИКТ.
Слайд 4
Игровая мотивация.
Особое значение имеют игровые формы обучения. Именно
игра позволяет развивать умственные и художественные способности, помогает детям
познавать мир. Игровая мотивация может применяться в любой образовательной деятельности. Создание игрового интереса к ООД с самых его первых минут и поддержание интереса на всем его протяжении залог успешного результата деятельности всех его участников.
Слайд 5
2. Проблемная ситуация.
Спланированное, специально задуманное средство, направленное на
пробуждение интереса у детей к обсуждаемой теме.
Иначе говоря,
проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой ребенок хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать.
Правильно созданная проблемная ситуация способствует тому, что ребенок:
сам формулирует проблему (задачу);
сам находит ее решение;
решает и сам контролирует правильность этого решения.
Такой вид мотивации используется с младшей группы.
Ребёнок достигает цели обучения, решая проблемы игрушек.
При данной мотивации ребёнок выступает как помощник и защитник, и её уместно использовать для обучения различным практическим умениям.
Данный вид мотивации можно использовать на занятиях аппликации, конструировании, рисовании.
Слайд 6
3. Сказочная мотивация.
Появление сказочного персонажа.
Каждый персонаж должен быть
интересным и запоминающимся, «иметь свой характер».
Например, на занятия
могут прийти Незнайка, Утёнок Кряк и Мишутка Тиш. Утёнок Кряк любит природу и путешествия, много об этом знает и рассказывает детям. Незнайка многого не знает и не умеет, ему часто требуется «помощь» детей. Мишутка - спортсмен, он показывает упражнения для разминки, занимается спортом.
Они активно выражают свое мнение, спрашивают непонятное, ошибаются, запутываются, не понимают. Детское стремление общаться и помогать ему увеличивает активность и заинтересованность.
Слайд 7
4. Создание ситуации успеха.
Создание ситуации успеха – это специально
организованная деятельность взрослого, когда ребенок от процесса или результата
своей деятельности чувствует радость.
Условия для создания ситуации успеха:
Доброжелательность окружающих. (улыбки, дружеские подбадривания).
Снятие страха.(«Это совсем не трудно… Если даже не получится, ничего страшного, мы поищем другой способ…» или же «Мы все тебе поможем»).
Дружеское положительное подкрепление – оглашение достоинств, которые еще не успел проявить ребенок, но которыми его наделяют окружающие. («У тебя, такого умного (сильного), непременно получится…»).
Оценка продукта деятельности ребенка. (Оценивание должно быть детальное, а не целостное: «Особенно удалось тебе…», «Больше всего мне нравится, как ты…»).
Слайд 8
5. Соревновательная мотивация.
Стремление ребёнка выиграть, быть первым.
Используются творческие задания, игры по
правилам. (старший дошкольный возраст).
Например: дыхательные упражнения «Футбол», «Буря в
стакане», игра «Кто больше подберет слов?», «Отгадай загадку», «Кто первый составит схему слова», «Рыбалка».
Слайд 9
6. Мотивация общения.
Здесь мотивом для детей является общение
со взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к
совместным делам, которые можно выполнять вместе.
Например:
Ребята, я хочу угостить наших кукол печеньем. Но я одна, а кукол много. Я, наверное, не успею. Вы хотите мне помочь? После согласия детей распределяются поручения.
В конце подчеркиваете, что результат был достигнут путём совместных усилий, что к нему пришли все вместе.
Слайд 10
7. Личная заинтересованность.
Основан на внутренней заинтересованности ребёнка. Например:
-
Ребята, посмотрите какая у меня красивая открытка! Эту открытку
можно подарить маме на 8 марта. Вы хотите подарить маме такую же? И вы показываете, как можно это изготовить.
8. Познавательная мотивация.
Стремление получать знания, узнать новое.
На занятиях педагог использует игры, направленные на формирование познавательной мотивации у дошкольников. Так же педагог побуждает у детей познавательный интерес чтением художественной и научно-познавательной литературы с последующим обсуждением; обсуждение интересных событий из жизни, города,; разговором о явлениях природы и временах года во время прогулок и др.)
Слайд 11
9. Использование ИКТ.
Использование компьютера позволяет активизировать непроизвольное внимание,
повысить интерес к обучению, расширить возможности работы с наглядным
материалом, что способствует достижению поставленных целей.
Слайд 12
Один из не мало важных приемом активизации детей
на занятии - это сюрпризный момент.
Сюрприз - это
неожиданные веселые моменты, которые всегда вызывают у детей бурю эмоций, дети оживляются, их деятельность активизируется. Кроме того, сюрпризные моменты создают ситуацию новизны, в которой нуждается ребенок дошкольного возраста. Сюрпризные моменты стимулируют развитие творческой фантазии.
