Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему В словарь!

Содержание

В словарь!Цели обучения – идеальное предвидение, прогнозирование результатов обучения.Задачи обучения – обозначают то, что нужно сделать для достижения результата.
ЛЕКЦИЯ 5 цели обученияЦель есть образ желаемого будущего, достижению которого и В словарь!Цели обучения – идеальное предвидение, прогнозирование результатов обучения.Задачи обучения – обозначают Цели обученияЗадачи обученияидеальное предвидение, прогнозирование результатов обученияобозначают то, что нужно сделать для достижения результата СтратегическиеТактическиеОперативныеЦели урокаИЕРАРХИЯ ЦЕЛЕЙГосударственная цель как долгосрочный результатОбразовательная цель школы с учетом реальных Способы постановки целейОпределение целей через деятельность учителяПостановка целей через учебную деятельностьПостановка целей ЛЕКЦИЯ 5 компетентностный подход как парадигма совремнного образования«… общеобразовательная школа должна Компетентностный подход как парадигма современного образованияКомпетенцияОтчужденное наперед заданное требование к образовательной подготовкеНовиков КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИОБЩЕПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИИерархия компетенцийПризнаки ключевых компетенцийМногофункциональность- Надпредметность и междисциплинарность- МногомерностьСТРУКТУРА КЛЮЧЕВЫХ Зимняя И.А. Уровневый анализ обучения Хуторской А.В.Компетенции, относящиеся ЛЕКЦИЯ 5 Содержание образования образовательные стандарты«Содержание образования – это и то, Концепция содержания образованияПедагогически адаптированные основы наукПедагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по Опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умения действовать по образцуОпыт Уровни формирования содержанияУровень общего теоретического представленияУровни учебного предметаУровень учебного материала Уровень учебного Процесс обучения осуществляется с применением определенных средств обучения (учебники, различные технические средства, Таким образом, процесс обучения это целостное дидактическое явление, все компоненты которого тесно Свойства педагогического процесса активно-деятельностный характерцелостностьбинарностьцикличностьуправляемость Основным условием успешности учения является актив- ность познавательной деятельности учащихся, она проявляется проявляющаяся во взаимодействии педагога и обучаемых, единстве преподавания и учения. бинарностьцелостностьпроцесса обучения учебный материал делится на небольшие части и затем усваивается, результаты усвоения каждой учитель управляет обучением, воспитанием, развитием учащихся. С этой целью он планирует процесс 3. Движущие силы процесса обучения В словарь!Движущие силы обучения - противоречие между возникающими потребностями в усвоении недостающих 3. Движущие силы процесса обученияПротиворечия, движущие развитие учащегосямежду старыми возможностями и новыми Движущие силы процесса обученияПротиворечия, возникающие в деятельности учителянесоответствие содержание деятельности и Движущие силы процесса обученияПротиворечия, осложняющие организацию педагогического процессамежду сутью педагогического процесса Условие становления противоречияИмеет смысл для учащегося, Гос осознается им как трудность.Соответствет познавательным возможностям учащихся. 4. Функции процесса обученияОбучающая функция заключается в формировании у учащихся: а) системы В словарь!Знания – (в шир.) – проверенные практикой результаты познания. (в пед.) Суть развивающей функции процесса обучения заключается в развитии у учащихся мыслительных процессов Воспитательная функция процесса обучения заключается в том, что процесс обучения оказывает воздействие 4. Основные задачи и компоненты деятельности в процессе обученияСтимулирование учебно-познавательной активности обучаемых.Организация Компоненты деятельности учителяКомпоненты деятельности ученикаПостановка целей учебной работыОпределение содержание материала, подлежащего усвоению Формирование потребностей учащихся в овладении изучаемым материаломОсмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоениюСодержательныймотивационный Организация учебно-познавательной деятельностиВосприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение на практике и последующее Регулирование и контроль учебной деятельности учащихсяОценивание результатов деятельностиСамоконтроль и внесение коррективов в Найдите соответствие между приведенными ниже утверждениями
Слайды презентации

Слайд 2 В словарь!
Цели обучения – идеальное предвидение, прогнозирование результатов

В словарь!Цели обучения – идеальное предвидение, прогнозирование результатов обучения.Задачи обучения –

обучения.

Задачи обучения – обозначают то, что нужно сделать для

достижения результата.

Слайд 3 Цели обучения
Задачи обучения
идеальное предвидение, прогнозирование результатов обучения
обозначают то,

Цели обученияЗадачи обученияидеальное предвидение, прогнозирование результатов обученияобозначают то, что нужно сделать для достижения результата

что нужно сделать для достижения результата

Слайд 4 Стратегические
Тактические
Оперативные
Цели урока

ИЕРАРХИЯ
ЦЕЛЕЙ
Государственная цель как долгосрочный результат
Образовательная цель

СтратегическиеТактическиеОперативныеЦели урокаИЕРАРХИЯ ЦЕЛЕЙГосударственная цель как долгосрочный результатОбразовательная цель школы с учетом

школы с учетом реальных условий
Цели образования на уровне конкретных

разделов
Цели отдельных занятий, уроков

Цели обучения (направлены на формирование ЗУН)
Цели воспитания (направлены на формирование в ходе обучения нравственно-этических представлений, системы взглядов)
Цели развития (направлены на развитие речи, мышления, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной сфер)

Слайд 5 Способы постановки целей
Определение целей через деятельность учителя
Постановка целей

Способы постановки целейОпределение целей через деятельность учителяПостановка целей через учебную деятельностьПостановка

через учебную деятельность
Постановка целей через изучаемое содержание
Постановка целей через

внутренние процессы учащихся интеллектуального, эмоционального, личностного развития ученика
Постановка целей через результаты обучения

Требование к постановке целей

Формулировка целей должна быть конкретной,
Цели должны диагностичными, реальными (в.ч. Учитывать конкретные условия)
Выбор целей должен быть своевременным
Цели урока должны быть согласованы между собой

Слайд 6 ЛЕКЦИЯ 5
компетентностный подход как парадигма совремнного образования
«…

ЛЕКЦИЯ 5 компетентностный подход как парадигма совремнного образования«… общеобразовательная школа

общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений,

навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования».
Концепция модернизации
Российского образования
на период до 2010 года



Слайд 7 Компетентностный подход как парадигма современного образования
Компетенция
Отчужденное наперед заданное

Компетентностный подход как парадигма современного образованияКомпетенцияОтчужденное наперед заданное требование к образовательной

требование к образовательной подготовке
Новиков А.М.
Зимняя И.А.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
«Актуально формируемое личностное качество

как основывающаяся на знаниях, интеллектуально и личностно-обусловленная социально-профессиональная черта человека…»

«Самостоятельно реализуемая способность к практической деятельности, к решению жизненных проблем, основанная на приобретенных обучающимся учебном и жизненном опыте, его ценностях и склонностях»

«Владение, обладание человеком соответствующих компетенций, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности».

Хуторской А.В.

Слайд 8 КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Иерархия компетенций
Признаки ключевых компетенций
Многофункциональность
- Надпредметность

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИОБЩЕПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИИерархия компетенцийПризнаки ключевых компетенцийМногофункциональность- Надпредметность и междисциплинарность- МногомерностьСТРУКТУРА

и междисциплинарность
- Многомерность
СТРУКТУРА КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Зимняя И.А., Татур Ю.Г.
- Положительная

мотивация
Ценностно-смысловые представления
Знания (когнитивная основа компетенций)
Умение, опыт (навык) успешного осуществления необходимых действий
Эмоционально-волевая регуляция

Слайд 9 Зимняя И.А. Уровневый анализ обучения

Зимняя И.А. Уровневый анализ обучения Хуторской А.В.Компетенции, относящиеся к человеку

Хуторской А.В.
Компетенции, относящиеся к человеку как к личности:
компетенция

здоровьесбережения
компетенции ценностно-смысловой ориентации
компетенции интеграции
компетенции гражданственности
компетенции самосовершенствования, саморазвития.
Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию:
компетенция социального взаимодействия
Компетенция в общении (устном, письменном)

Компетенции, относящиеся к деятельности человека:
компетенции познавательной деятельности
компетенции информационных технологий
Ценностно-смысловые компетенции
Общекультурные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Информационные компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
-Компетенции личностного самосовершенствования

Слайд 10 ЛЕКЦИЯ 5
Содержание образования образовательные стандарты
«Содержание образования –

ЛЕКЦИЯ 5 Содержание образования образовательные стандарты«Содержание образования – это и

это и то, что предъявляется индивиду, и то, что

устанавливается им, во-первых, в «открытом» виде через содержание учебного материала и, во-вторых, в скрытом виде через те формы и методы, те виды деятельности, которые программируются образованием как процессом».

В.С. Леднев, академик
Российской академии
образования



Слайд 11 Концепция содержания образования
Педагогически адаптированные основы наук
Педагогически адаптированный социальный

Концепция содержания образованияПедагогически адаптированные основы наукПедагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный

опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре во всей

ее структурной полноте

Слайд 12 Опыт осуществления известных способов деятельности – в форме

Опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умения действовать по

умения действовать по образцу
Опыт познавательной деятельности, фиксированной в форме

ее результатов - знаний и мире (природе, обществе, мышлении, технике) и способах деятельности

Опыт творческой деятельности – в форме умений применять нестандартные решения в проблемных ситуациях

Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных ориентаций

Слайд 13 Уровни формирования содержания
Уровень общего теоретического представления
Уровни учебного предмета
Уровень

Уровни формирования содержанияУровень общего теоретического представленияУровни учебного предметаУровень учебного материала Уровень

учебного материала

Уровень учебного материала
Уровень процесса обучения
Уровень структуры

личности

Дифференциация содержания образования

Уровен


Уровень учебного материала
Уровень процесса обучения
Уровень структуры личности

Слайд 14 Процесс обучения осуществляется с применением определенных средств обучения

Процесс обучения осуществляется с применением определенных средств обучения (учебники, различные технические

(учебники, различные технические средства, компьютерная техника и пр.). От

наличия средств и их качества во многом зависит и качество процесса обучения, его результат.

действия педагога и учащегося, посредством которых передается и осваивается содержание обучения

объединяют и интегрируют все компоненты, придают учебному процессу логическую завершенность и целостность.

Слайд 15 Таким образом, процесс обучения это целостное дидактическое явление,

Таким образом, процесс обучения это целостное дидактическое явление, все компоненты которого

все компоненты которого тесно взаимосвязаны: цели образования воплощены в

содержании образования,
которое определяет формы и методы обучения.

Слайд 16 Свойства педагогического процесса
активно-деятельностный характер
целостность
бинарность
цикличность
управляемость

Свойства педагогического процесса активно-деятельностный характерцелостностьбинарностьцикличностьуправляемость

Слайд 17 Основным условием успешности учения является актив- ность познавательной деятельности

Основным условием успешности учения является актив- ность познавательной деятельности учащихся, она

учащихся, она проявляется в отношении учащихся к содержанию и

процессу учения, в стремлению к эффективному овладению знаниями и умениями, в мобилизации усилий и воли на достижение учебно-познавательных целей, формирование умений получать эстетическое наслаждение и удовольствие от достижения целей.

активно-деятельностный характер

Слайд 18 проявляющаяся во взаимодействии педагога и обучаемых, единстве преподавания

проявляющаяся во взаимодействии педагога и обучаемых, единстве преподавания и учения. бинарностьцелостностьпроцесса

и учения.
бинарность
целостность
процесса обучения проявляется в единстве и взаимосвязи

всех его компонентов (целей, содержания и др.) и сторон (мотивационной, содержательной, процессуальной, организационной), в ориентации на достижение не только сугубо предметных целей и задач, но и на формирование общепредметных и ключевых компетенций учащихся.

Слайд 19 учебный материал делится на небольшие части и затем

учебный материал делится на небольшие части и затем усваивается, результаты усвоения

усваивается, результаты усвоения каждой части контролируются, корректируются, после чего

переходят к усвоению следующей части и т. д., т.е. цикл повторяется, но на более высоком уровне. Причем каждый цикл включает определенную последовательность действий — актуализацию, введение нового, закрепление, контроль, и имеет определенную цель, средства реализации и результат (уровень обученности и воспитанности).

цикличность

Слайд 20 учитель управляет обучением, воспитанием, развитием учащихся. С этой

учитель управляет обучением, воспитанием, развитием учащихся. С этой целью он планирует

целью он планирует процесс обучения, создает необходимые и достаточные

условия для активизации познавательной деятельности учащихся, направляет ее, корректирует, контролирует ход и результаты процесса, используя для этого нужные средства.

управляемость

Слайд 21 3. Движущие силы процесса обучения

3. Движущие силы процесса обучения

Слайд 22 В словарь!
Движущие силы обучения - противоречие между возникающими

В словарь!Движущие силы обучения - противоречие между возникающими потребностями в усвоении

потребностями в усвоении недостающих ЗУН, опыта познавательной деятельности и

реальными возможностями их удовлетворения

Слайд 23 3. Движущие силы процесса обучения
Противоречия, движущие развитие учащегося
между

3. Движущие силы процесса обученияПротиворечия, движущие развитие учащегосямежду старыми возможностями и

старыми возможностями и новыми потребностями,
между привычными нормами поведения и

новыми требованиями, обусловленные современной социокультурной ситуацией,

между новыми задачами познания и усвоенными ранее способами мышления и др.

между тягой к взрослым и стремлением к самостоятельности,

между притязаниями и возможностями,

между долгом и поведением,

между сознанием и поведением, сознанием и чувствами,

Слайд 24 Движущие силы процесса обучения
Противоречия, возникающие в деятельности

Движущие силы процесса обученияПротиворечия, возникающие в деятельности учителянесоответствие содержание деятельности

учителя
несоответствие содержание деятельности и форм организации,
несоответствие конкретных задач и

средств их достижения,

несоответствие целей и содержание деятельности,

Слайд 25 Движущие силы процесса обучения
Противоречия, осложняющие организацию педагогического

Движущие силы процесса обученияПротиворечия, осложняющие организацию педагогического процессамежду сутью педагогического

процесса
между сутью педагогического процесса в семье и в образовательных

учреждениях и др.

между оценкой и самооценкой учащихся,

между избранными педагогическими средствами, формами, методами педагогического взаимодействия и принятием их учащимися

между отбором содержания образования и личным опытом учащихся,

между задачами, выдвигаемыми педагогом, и реальным стремлением учащегося к их осуществлению,

Слайд 26 Условие становления противоречия
Имеет смысл для учащегося, Гос осознается

Условие становления противоречияИмеет смысл для учащегося, Гос осознается им как трудность.Соответствет познавательным возможностям учащихся.

им как трудность.
Соответствет познавательным возможностям учащихся.

Слайд 27 4. Функции процесса обучения
Обучающая функция заключается в формировании

4. Функции процесса обученияОбучающая функция заключается в формировании у учащихся: а)

у учащихся:
а) системы научных знаний о природе, обществе,

человеке;
б) умений применять полученные знания и умения для решения различных задач - учебных, практических, производственных, социальных, бытовых и пр.;
в) в закреплении, совершенствовании, расширении и углублении полученных знаний, умений и навыков.

Слайд 28 В словарь!
Знания – (в шир.) – проверенные практикой

В словарь!Знания – (в шир.) – проверенные практикой результаты познания. (в

результаты познания.
(в пед.) понимание, сохранение в памяти и

воспроизведение фактов науки, понятий, правил, законов, теорий.
Умения – подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно, на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.
Навык – умение доведенное до автоматизма.

Слайд 29 Суть развивающей функции процесса обучения заключается в развитии

Суть развивающей функции процесса обучения заключается в развитии у учащихся мыслительных

у учащихся мыслительных процессов (внимания, памяти, воображения и др.),

приемов мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, экстраполяция, абстрагирование и др.), развитии познавательных интересов и способностей, воли, настойчивости в достижении цели, умений и привычек к самообразованию, самосовершенствованию; умений творческого мышления; в формировании культуры учебного труда и др.

Слайд 30 Воспитательная функция процесса обучения заключается в том, что

Воспитательная функция процесса обучения заключается в том, что процесс обучения оказывает

процесс обучения оказывает воздействие на воспитание учащихся, т. е.

на формирование ценностей, служащих основой определенных взглядов, убеждений, отношений, качеств личности учащихся. Воспитывающее влияние оказывает любой процесс обучения, независимо от того, как рассматривает этот вопрос педагог, ведущий занятие. По отношению к воспитанию обучение не может быть нейтральным. Поэтому основная задача педагога - это знать и максимально использовать воспитательные возможности дидактических средств для формирования у учащихся личностных и социально значимых качеств.

Слайд 31 4. Основные задачи и компоненты деятельности в процессе

4. Основные задачи и компоненты деятельности в процессе обученияСтимулирование учебно-познавательной активности

обучения
Стимулирование учебно-познавательной активности обучаемых.
Организация их познавательной деятельности.
Развитие мышление, памяти,

творческих способностей.
Совершенствование учебных умений и навыков.
Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.

Задачи процесса обучения

Слайд 32 Компоненты деятельности учителя
Компоненты деятельности ученика
Постановка целей учебной работы
Определение

Компоненты деятельности учителяКомпоненты деятельности ученикаПостановка целей учебной работыОпределение содержание материала, подлежащего

содержание материала, подлежащего усвоению учащимися
Осознание целей и задач обучения
Развитие

и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Целевой

Содержательный

Целевой

мотивационный

Слайд 33 Формирование потребностей учащихся в овладении изучаемым материалом
Осмысление темы

Формирование потребностей учащихся в овладении изучаемым материаломОсмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоениюСодержательныймотивационный

нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению
Содержательный
мотивационный

Слайд 34 Организация учебно-познавательной деятельности
Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение

Организация учебно-познавательной деятельностиВосприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение на практике и

на практике и последующее повторение
операционно-деятельностный
Придание учебной деятельности учащихся эмоционально

положительного характера

Проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

Слайд 35 Регулирование и контроль учебной деятельности учащихся
Оценивание результатов деятельности
Самоконтроль

Регулирование и контроль учебной деятельности учащихсяОценивание результатов деятельностиСамоконтроль и внесение коррективов

и внесение коррективов в учебно-познавательную деятельность
Оценка результатов своей учебно-познавательной

деятельности

Аналитико-результативный

Слайд 36 Найдите соответствие между приведенными ниже утверждениями

Найдите соответствие между приведенными ниже утверждениями

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

  • Имя файла: v-slovar.pptx
  • Количество просмотров: 83
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Ресурсная база Тюменской Филармонии
Следующая - Книга рекордов Гиннеса

Похожие презентации

Мой любимый питомец Мой любимый питомец 63
Доклад : Дыхательная гимнастика статья по теме Доклад : Дыхательная гимнастика статья по теме 25
Пасха Пасха 64
Октябрьская революция Октябрьская революция 88
Презентация по внеурочной деятельности на тему Профессия ГИБДД(5 класс) Презентация по внеурочной деятельности на тему Профессия ГИБДД(5 класс) 151
Региональное управление и территориальное планирование Региональное управление и территориальное планирование 94
Изготовление акварельных красок Изготовление акварельных красок 80
Коммуникация Коммуникация 115
Возможности применения ионизирующих излучений в животноводстве и ветеринарии Возможности применения ионизирующих излучений в животноводстве и ветеринарии 100
zhanna igra - kopiya - kopiya 2 zhanna igra - kopiya - kopiya 2 86
Никколо Паганини презентация к уроку (4 класс) Никколо Паганини презентация к уроку (4 класс) 109
Кружковая деятельность презентация по конструированию, ручному труду Кружковая деятельность презентация по конструированию, ручному труду 26
Ашық сабақ Мақал - мәтел слайд Ашық сабақ Мақал - мәтел слайд 191
Применение имк в продвижении продукции Активиа Применение имк в продвижении продукции Активиа 102
презентация Воронежская матрешка презентация к уроку (подготовительная группа) презентация Воронежская матрешка презентация к уроку (подготовительная группа) 100
ПРОХОЖДЕНИЕ ИСТИНЫ ПРОХОЖДЕНИЕ ИСТИНЫ 119
Славянские куклы-обереги своими руками 2 часть презентация Славянские куклы-обереги своими руками 2 часть презентация 97
Основні підходи до валідації процесів у відповідності до gmp ВООЗ. Ревалідація. Основні підходи до валідації процесів у відповідності до gmp ВООЗ. Ревалідація. 97
Хэллоуин Хэллоуин 69
Presentation on the english language on the topic: nation and nationality words Presentation on the english language on the topic: nation and nationality words 81
Призентация Мой любимый детский сад презентация к занятию (младшая группа) по теме Призентация Мой любимый детский сад презентация к занятию (младшая группа) по теме 62
Конспект занятия Путешествуем вместе с солнышком план-конспект занятия (младшая группа) Конспект занятия Путешествуем вместе с солнышком план-конспект занятия (младшая группа) 84
Презентация для урока ознакомление с окружающим Презентация для урока ознакомление с окружающим 85
Синдром Дауна у детей Синдром Дауна у детей 67
Презентация Тема : Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста в процессе обучения игре на музыкальных инструментах презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) Презентация Тема : Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста в процессе обучения игре на музыкальных инструментах презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) 130
Презентация по башкирскому языку на темуМагическое число 7 в жизни башкирского народа Презентация по башкирскому языку на темуМагическое число 7 в жизни башкирского народа 121
Презентация Сенсорное развитие детей первой младшей группы в процессе предметно - игровой деятельности презентация Презентация Сенсорное развитие детей первой младшей группы в процессе предметно - игровой деятельности презентация 94
umk shkola rossii umk shkola rossii 80
Ознакомление детей с биографией К.Э.Циолковского. презентация к занятию (старшая группа) по теме Ознакомление детей с биографией К.Э.Циолковского. презентация к занятию (старшая группа) по теме 107
Инклюзивное образование в ДОУ презентация Инклюзивное образование в ДОУ презентация 38