Слайд 2
задачи уголка экспериментирования
развитие первичных естественнонаучных представлений,
наблюдательности,
любознательности,
активности,
мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация,
наблюдение) ;
формирование умений комплексно обследовать предмет
Слайд 3
Требования при оборудовании уголка экспериментирования в группе
безопасность
для жизни и здоровья детей;
достаточность;
доступность
расположения
Слайд 4
В уголке экспериментальной деятельности должны быть выделены:
1) место
для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты,
редкие предметы ( камни, перья и т. п.)
2) место для приборов
Место для хранения материалов (природного, "бросового")
3) место для проведения опытов
4) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)
Слайд 5
Уголок экспериментирования делится на следующие компоненты
Компонент дидактический
Компонент
оборудования
Компонент стимулирующий
Слайд 6
Дидактический компонент
Познавательные книги
атласы
Тематические альбомы
Серии картин с изображением
природных сообществ
Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов
Слайд 7
Алгоритмы выполнения
опытов
Слайд 9
правила поведения в уголке экспериментирования
Слайд 10
правила поведения в уголке экспериментирования
Слайд 11
Компонент оборудования
приборы-помощники:
микроскоп, лупы, увеличительные
стекла
весы, безмен
Песочные, механические часы,
компас,
магниты;
портновский метр, линейки, треугольник т.д.
Слайд 12
Компонент стимулирующий
- разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса,
стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;
Сита, воронки разного
размера и материала;
- природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,
шишки, перья, мох, листья и др.;
- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,
меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
- технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
- красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски );
- медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.
Слайд 13
В уголке экспериментальной деятельности младшего возраста должны быть:
-
книги познавательного характера, соответствующие возрасту детей;
- тематические альбомы;
- коллекции:
семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани", "Бумага", "Пуговицы"
- Мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)
- Песок, глина;
- набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;
- материалы для игр с мыльной пеной,
- красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
- семена бобов, фасоли, гороха
- некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)
Слайд 14
Младшая группа
Простейшие приборы и приспособления:
-
Лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце
для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
- "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
- на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста.
- персонажи, наделанные определенными чертами- (кукла Катя) от имени которой моделируется проблемная ситуация.
- карточки-схемы проведения экспериментов (заполняются воспитателем, опыт зарисовывается).
Слайд 22
В уголке экспериментальной деятельности
Старший дошкольный возраст
- схемы, таблицы,
модели с алгоритмами выполнения опытов;
- серии картин с изображением
природных сообществ;
- книги познавательного характера, атласы;
- тематические альбомы;
- коллекции
- мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:", "Изделия из камня".
Слайд 23
Старший возраст
- сито, воронки
- половинки мыльниц, формы для
льда ;
- клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки ;
- мини-стенд "О чем хочу узнать завтра";
- личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;
- карточки-подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя" ;
- персонажи, наделённые определенными чертами - ("Незнайка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.
Слайд 24
Ведение фиксации детского экспериментирования
Дневник
Картотека опытов
Схема
Личные блокноты детей
Мини-стенд-
« О чем хочу узнать завтра»
Карточки подсказки
Слайд 25
Основная задача ДОУ - поддержать и развить в
ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого
условия
Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.
