на 4 группы:
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Типы и структура современных уроков. презентация к уроку
Содержание
- 2. В соответствии с целями уроки развивающего типа
- 3. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование
- 4. Структура урока «открытия» нового знания этап мотивации
- 5. Целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
- 6. Целью этапа актуализации и пробного учебного действия
- 7. Целью этапа выявления места и причины затруднения
- 8. Целью этапа построения проекта выхода из затруднения
- 9. Целью этапа реализации построенного проекта является построение
- 10. Целью этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия.
- 11. Целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по
- 12. Целью этапа включения в систему знания и
- 13. Целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке
- 14. Уроки рефлексии имеют следующую структуру: этап мотивации
- 15. Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия»
- 16. Целью мотивации (самоопределения) коррекционной деятельности является выработка
- 17. Целью этапа актуализации и пробного учебного действия
- 18. Целью этапа локализации индивидуальных затруднений является осознание
- 19. Целью этапа целеполагания и построения проекта коррекции
- 20. Целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная
- 21. Для реализации цели этапа обобщения затруднений во
- 22. Для реализации цели этапа самостоятельной работы с
- 23. Для реализации цели этапа включения в систему
- 24. Для реализации цели этапа рефлексии учебной деятельности
- 25. Уроки общеметодологической направленности призваны:формировать у учащихся представления
- 26. Уроки развивающего контроля проводятся в завершении изучения
- 27. Уроки развивающего контроля проводят в 2 этапа:написание
- 28. 1 урок (проведение контрольной работы)Целью этапа мотивации
- 29. Целью этапа актуализации и пробного учебного действия
- 30. 2 урок (анализ контрольной работы)Цель этапа локализации
- 31. Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных
- 32. Целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная
- 33. Основной целью этапа обобщения затруднений во внешней речи является закрепление способов действий, вызвавших затруднение.
- 34. Целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по
- 35. Целью этапа включение в систему знаний и
- 36. Скачать презентацию
- 37. Похожие презентации
В соответствии с целями уроки развивающего типа распределяются на 4 группы: уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.
Слайд 2
В соответствии с целями уроки развивающего типа распределяются
на 4 группы:
уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля.
Слайд 3
Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование у
учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной
базы за счёт включения в неё новых элементов.
Слайд 4
Структура урока «открытия» нового знания
этап мотивации (самоопределения)
к учебной деятельности;
этап актуализации пробного действия;
этап выявления
места и причины затруднения;этап построения проекта выхода из затруднения;
этап реализации построенного проекта;
этап первичного закрепления с проговариванием в речи;
этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;
этап включения в систему знаний и повторения;
этап рефлексии учебной деятельности.
Слайд 5
Целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является
выработка на личностно- значимом уровне внутренней
готовности выполнения нормативных
требований учебной деятельности.Слайд 6 Целью этапа актуализации и пробного учебного действия является
подготовка
мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности
к построению нового способа действий.
Слайд 7
Целью этапа выявления места и
причины затруднения является
осознание того,
в чем именно состоит недостаточность их знаний,
умений и способностей.
Слайд 8
Целью этапа построения проекта выхода из затруднения является
постановка целей учебной деятельности и на этой основе –
выбор способа и средств их реализации.
Слайд 9
Целью этапа реализации построенного проекта является построение учащимися
нового способа действий и формирование умений его применять при
решении задач такого класса или типа вообще.
Слайд 10
Целью этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней
речи является усвоение учащимися нового способа действия.
Слайд 11 Целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталонам
является интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективное
- индивидуальная), достижение цели пробного учебного действия.
Слайд 12
Целью этапа включения в систему знания и повторения
является включение нового способа действий в систему знаний, при
этом – повторение, закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
Слайд 13
Целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке является
самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения
границ и применения нового способа действия.
Слайд 14
Уроки рефлексии имеют следующую структуру:
этап мотивации (самоопределения)
к коррекционной деятельности;
этап актуализации и пробного учебного действия;
Этап локализации индивидуальных затруднений;Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
Этап реализации построенного проекта;
Этап обобщения затруднений во внешней речи;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 15 Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового
знания является фиксирование и преодоление затруднения в собственных учебных
действиях, а не в учебном содержании.На уроках рефлексии используется понятие эталона, образца и эталона для самопроверки.
Слайд 16
Целью мотивации (самоопределения) коррекционной деятельности является выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований
учебной деятельности, в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.
Слайд 17
Целью этапа актуализации и пробного учебного действия является
подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению
причин затруднений в собственной деятельности.
Слайд 18
Целью этапа локализации индивидуальных затруднений является осознание места
и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.
Слайд 19
Целью этапа целеполагания и построения проекта коррекции затруднений
является постановка цели коррекционной деятельности и на этой основе
выбора способа и средств их реализации.Слайд 20 Целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная коррекция
учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения
правильно применять соответствующие способы действий.Слайд 21 Для реализации цели этапа обобщения затруднений во внешней
речи необходимо:
Организовать обсуждение типовых затруднений,
Зафиксировать учебное содержание
в котором были допущены ошибки во внешней речи эталона.
Слайд 22
Для реализации цели этапа самостоятельной работы с самопроверкой
по эталону необходимо:
Выполнить самостоятельную работу №2, включающую задания,
которые на предыдущей самостоятельной работе вызвали затруднения,Оценить свои умения выполнять эти задания на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.
Слайд 23
Для реализации цели этапа включения в систему знаний
и повторения необходимо:
тренировать навыки использования способов действий, вызвавших
затруднения совместно с ранее изученным материалом (указать темы),повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках (указать темы),организовать повторное прохождение предыдущего этапа для тех учащихся, у которых возникли затруднения в коррекционной деятельности.
Слайд 24
Для реализации цели этапа рефлексии учебной деятельности на
уроке необходимо:
Зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на
уроке,Оценить собственную коррекционную деятельность с точки зрения достижения поставленных индивидуальных целей,
Зафиксировать не разрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности,
Обсудить и записать домашнее задание.
Слайд 25
Уроки общеметодологической направленности призваны:
формировать у учащихся представления о
методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему;
формировать у учащихся
представления о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитии.
Слайд 26
Уроки развивающего контроля проводятся в завершении изучения разделов
курса, предполагают написание контрольной работы и её рефлексивный анализ.
Отличительной особенностью уроков развивающего контроля является их соответствие установленной структуре критериального контроля.
Слайд 27
Уроки развивающего контроля проводят в 2 этапа:
написание контрольной
работы учащимися и её критериальное оценивание;
рефлексивный анализ выполнения контрольной
работы и коррекция допущенных в работе ошибок.
Слайд 28
1 урок (проведение контрольной работы)
Целью этапа мотивации (самоопределения)
к контрольно-коррекционной деятельности является выработка на личностно значимом уровне
внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, в данном случае речь идёт о норме контрольно- коррекционной деятельности.
Слайд 29
Целью этапа актуализации и пробного учебного действия является
подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле
и самоконтроле результата и выявления причин затруднений в деятельности.
Слайд 30
2 урок (анализ контрольной работы)
Цель этапа локализации индивидуальных
затруднений является: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности
к коррекционной работе, а также выявление места и причины собственных затруднений в выполненной контрольной работы.
Слайд 31
Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений
является постановки целей коррекционной деятельности на этой основе -
выбора способа и средства их реализации.
Слайд 32
Целью этапа реализации построенного проекта является осмысленная коррекция
учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения
правильно применять соответствующие способы действий.
Слайд 33
Основной целью этапа обобщения затруднений во внешней речи
является закрепление способов действий, вызвавших затруднение.
Слайд 34
Целью этапа самостоятельной работы с самопроверкой по эталону,
как и на уроке рефлексии, является интериоризация способов действий,
вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения.Индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание (по возможности) ситуации успеха.
Слайд 35
Целью этапа включение в систему знаний и повторения
