Презентация на тему Тема: Формирование и развитие оценочной самостоятельности младших школьников. презентация к уроку

Слайд 1 "Формирование и развитие оценочной самостоятельности младших школьников."
МБОУ СОШ №1
Симкина Наталья

Германовна

---

Слайд 2       «Самооценка – это важнейший орган душевной жизни, служащий

для регуляции поведения и деятельности человека, его успехов и неудач». (Г.А.Цукерман).

«Тот, кто сумел оценить свою работу, тот и получает преимущества в движении вперёд». Евгений Доманский

---

Слайд 3
  Самооценка школьника выполняет несколько функций:
обучающая — когда ребенок выполняет

упражнения, а потом оценивает их результат, он заново повторяет учебный материал;
стимулирующая — невыполненные упражнения побуждают школьника приложить больше сил в следующий раз;
мотивационная — воспитывает стремление добиваться своего;
аналитическая — побуждает использовать структурное мышление и упорядочивать опыт и знания.

---

Слайд 4 1 класс
Ребёнок способен оценивать себя по критериям, выработанным вместе с

учителем.
2 класс
Учащиеся способны самостоятельно определять критерии самооценки.
3 класс
Ученик может по тексту работы определить сформированность каких умений проверяется.
4 класс
Совершенствуется контрольно –оценочная деятельность учащихся по отслеживанию своего опыта.

---

Слайд 5   Формы самооценки 1. Речевые. 2. Знаковые письменные (цифры, смайлики и т.п.) 3.Знаковые внешние

(оценка с помощью пальчиков, различных карточек и т.п.) 4. Шкалы. 5. Таблицы.

---

Слайд 6 Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик)



1-й шаг. Что нужно

было сделать в этом задании? Какая была цель, что нужно          было получить в результате?
2-й шаг. Удалось выполнить задание? Найдено решение?
3-й шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой?
 ( Какой?)
4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью?
5-й шаг. Какую отметку ты себе поставишь?
 

---

Слайд 7 Действия по развитию у учеников самооценки





1 Шаг.
Сначала учитель просит

оценивать результаты своей работы более подготовленных учеников.
2 Шаг.
Первое время учитель помогает ученику: сам задает ему вопросы по алгоритму самооценки. Ученик дает  ответы, учитель поправляет его, объясняет, если наблюдается завышение или занижение оценки.
3 Шаг.
На последующих уроках самооценку по алгоритму предлагается дать по очереди всем ученикам класса.
4 Шаг.
Постепенно вместо проговаривания вопросов учитель предлагает ученикам самим задавать себе вопросы и отвечать на них. Учитель опрашивает учеников, как они себя оценили и выясняет причины, по которым они оценили себя так, а не иначе.

---

Слайд 8
ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:
Вариант 1.
Лист самооценки работы группы
Оцени

работу своей группы:
Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.
Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.
 

---

Слайд 9


Вариант 2.
Лист самооценки работы в паре
Оцени свою работу в паре:
 

---

Слайд 10





Вариант 9.
Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

---

Слайд 11

СТАНЦИЯ ПРАВЕРЯЛОЧКА
СТАНЦИЯ ПРАВЕРЯЛОЧКА


 
Норма оценки:
6-7 баллов – оценка «3»
8-9 баллов –

оценка «4»
Более 10 баллов – оценка «5»

---

Слайд 12




Спасибо за внимание!
Успехов в общении !

---