Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Содержание

2. Смена основных подходов к обучению ИЯ в
3. Подход как педагогическая категория включает в себя
4. Лингвистический подход
5. овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения
7. ЭдуардТорндайк(1874 - 1949)Прямой подход (интуитивный)
9. Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)
10. Дж. Брунер(1915-) Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition - знание, познание)
11. предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для
14. Деятельностный подходС.Л. Рубинштейн
15. Деятельность - основа и движущая сила развития личности
16. И.А. Зимняя (1931)Н.Л. БимКоммуникативно-деятельностный подход
18. ориентирован на формирование навыков и умений речевой
19. в центре обучения находится обучающийся как субъект
20. Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является
21. коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий,
22. способы организации учебной деятельностиМетодическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода коллективные формы работырешение проблемных задачсотрудничество между преподавателем и учащимися
23. формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности
24. Адольф Дистервег
25. Центрированный на ученике подход(student-centred approach)Обучение в сотрудничестве (learning togethercooperative learning)
26. Межкультурная коммуникацияМежкультурное обучение1990-е гг.:
28. принцип многоязычия и поликультурности
29. Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального
30. быть ориентирован на личность учащегосяосознаваться им как
31. стимулировать учащихся к проявлению собственной активностиучитывать прежде
33. учебный процесс - процесс приобретения учащимся индивидуального опыта общения с чужой лингвокультурой
34. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
35. Скачать презентацию
36. Похожие презентации

Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. Идеи интегрирования культуры в теорию и практику преподавания предмета ИЯ с 80-х годов. Процесс приобретения лингвокультурного опыта. Способы и виды межкультурного взаимодействия. План лекции

Главная
Разное
Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. Идеи интегрирования

Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию, формы, методы и приемы

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного

ЭдуардТорндайк(1874 - 1949)Прямой подход (интуитивный)

Дж. Брунер(1915-) Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition - знание, познание)

предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего даются соответствующие пояснения) и

Деятельность - основа и движущая сила развития личности

И.А. Зимняя (1931)Н.Л. БимКоммуникативно-деятельностный подход

ориентирован на формирование навыков и умений речевой деятельности, т. е. навыков и

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения

Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является речевая деятельность в таких ее

коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих ситуации общения реальной жизни

способы организации учебной деятельностиМетодическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода коллективные формы работырешение проблемных задачсотрудничество между преподавателем и учащимися

формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности учащихся к речевому

Центрированный на ученике подход(student-centred approach)Обучение в сотрудничестве (learning togethercooperative learning)

Межкультурная коммуникацияМежкультурное обучение1990-е гг.:

Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами, являющимися

быть ориентирован на личность учащегосяосознаваться им как индивидуальный процессобеспечиваться умениями учителя/преподавателя выявлять

стимулировать учащихся к проявлению собственной активностиучитывать прежде всего индивидуальные предпосылки обучения и

учебный процесс - процесс приобретения учащимся индивидуального опыта общения с чужой лингвокультурой

Слайды презентации

Слайд 2 Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории

Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. Идеи

методической науки.
Идеи интегрирования культуры в теорию и практику

преподавания предмета ИЯ с 80-х годов.
Процесс приобретения лингвокультурного опыта. Способы и виды межкультурного взаимодействия.

План лекции

Слайд 3 Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию,

Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию, формы, методы и

формы, методы и приемы обучения (И.А. Зимняя).
Подход

как понятие или принцип, руководящий общей стратегией исследования (И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин ).

ПОДХОД

Слайд 4 Лингвистический подход

Слайд 5 овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении

языка при исключении родного языка из системы обучения. При

этом считается, что учащиеся в процессе занятий повторяют путь овладения родным языком, который носит неосознанный и подражательный характер.

Прямой (или интуитивный) подход

Слайд 6

Слайд 7 Эдуард
Торндайк
(1874 - 1949)
Прямой подход (интуитивный)

Слайд 8

Слайд 9 Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)

Слайд 10 Дж. Брунер
(1915-)
Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition -

знание, познание)

Слайд 11 предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего

предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего даются соответствующие пояснения)

даются соответствующие пояснения) и формирование способности объяснять выбор и

употребление таких единиц в процессе общения

Когнитивный подход

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14 Деятельностный подход
С.Л. Рубинштейн

А.Н. Леонтьев
(1889 - 1960) (1903 -

1979)

П.Я. Гальперин
(1902 - 1988)

Слайд 15 Деятельность - основа и движущая сила развития личности

Слайд 16 И.А. Зимняя (1931)

Н.Л. Бим

Коммуникативно-деятельностный подход

Слайд 17

Слайд 18 ориентирован на формирование навыков и умений речевой деятельности,

ориентирован на формирование навыков и умений речевой деятельности, т. е. навыков

т. е. навыков и умений построения речевого высказывания или

цепочки высказываний

Условно-коммуникативный подход

Слайд 19 в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система

деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных

и национальных особенностей личности обучаемого, а также его интересов

Коммуникативно-деятельностный подход

Слайд 20 Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является речевая

Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является речевая деятельность в таких

деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение,

письмо, перевод.

Слайд 21 коммуникативное поведение преподавателя на уроке;
использование заданий, воссоздающих

коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих ситуации общения реальной

ситуации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий

в рамках таких ситуаций;
параллельное усвоение грамматической формы и ее функции в речи;
учет индивидуальных особенностей учащегося;
ситуативность процесса обучения.

Требования к современному учебному процессу:

Слайд 22 способы организации учебной деятельности
Методическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода
коллективные

формы работы
решение проблемных задач
сотрудничество между преподавателем и учащимися

Слайд 23
формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и

формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности учащихся к

способности учащихся к речевому общению
Конечная цель к.-д. подхода -

Слайд 24 Адольф Дистервег

Иоган
Песталоцци

Л.Н. Толстой Л.С. Выготский

Личностно-деятельностный подход

Слайд 25 Центрированный на ученике подход
(student-centred approach)
Обучение в сотрудничестве
(learning

together
cooperative learning)

Слайд 26 Межкультурная коммуникация

Межкультурное обучение
1990-е гг.:

Слайд 27

Слайд 28 принцип многоязычия и поликультурности

Слайд 29 Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального и

Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами,

невербального) между коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков.

Слайд 30 быть ориентирован на личность учащегося
осознаваться им как индивидуальный

быть ориентирован на личность учащегосяосознаваться им как индивидуальный процессобеспечиваться умениями учителя/преподавателя

процесс
обеспечиваться умениями учителя/преподавателя выявлять мотивацию к обучению у каждого

учащегося
иметь деятельностный, когнитивный, творческий характер
ориентироваться на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния

Процесс овладения учащимися иностранным языком в учебных условиях должен:

Слайд 31 стимулировать учащихся к проявлению собственной активности
учитывать прежде всего

стимулировать учащихся к проявлению собственной активностиучитывать прежде всего индивидуальные предпосылки обучения

индивидуальные предпосылки обучения и условий обучения
стимулировать учащихся к использованию

индивидуальных стратегий и техник усвоения языка
формировать языковую картину мира, аналогичную той, которой обладает носитель изучаемого языка

Слайд 32

Слайд 33 учебный процесс -
процесс приобретения учащимся индивидуального опыта

общения с чужой лингвокультурой

Слайд 34 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

- Предыдущая Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Следующая - Черепно-мозговые нервы и их классификация

Планирование, расчёт и корректировка сроков технического обслуживания 213

Изобразительная деятельность 2 мл. гр. презентация к уроку (младшая группа) 80

Углекислый газ 75

Осенняя фантазия презентация к уроку (старшая группа) 27

Понятия о давлениях 166

С Днем Рождения, милая бабушка! Фотоальбом 74

Консультация для родителей презентация к уроку (младшая группа) по теме 78

Использование музейной педагогики в работе в ДОУ. консультация по теме 87

Гербы городов Тверской области 171

Семинар - практикум : Организация образовательного процесса в ДОУ на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей методическая разработка 134

Консультация для родителей В семье растет будущий первоклассник консультация 117

Мини-музей в детском саду. презентация к уроку 72

Макогончук Каролина Андреевна. 85

Модель одного дня проект 97

Презентация опыта работы Я мастер своего дела 35

Новодевичий монастырь. 72

sport 3 91

Презентация в старшей группе Этот загадочный мир Космоса презентация к уроку (старшая группа) 93

Информационный проект Диафильм. Картинки из прошлого проект (4 класс) по теме 138

Анализ ППС в средней группе материал (средняя группа) 97

Интерактивная игра В стране Финансии 196

Волшебный мир кино олимпиадные задания (2 класс) 102

Готовность детей к щколе презентация к уроку 107

Материал для кл.часа, презентацияМои земляки-ветераны ВОВ 84

Что такое findslide.org?

Обратная связь

Презентация на тему Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Содержание

Слайд 2 Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории

методической науки. Идеи интегрирования культуры в теорию и практику

Слайд 3 Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию,

формы, методы и приемы обучения (И.А. Зимняя). Подход

Слайд 4 Лингвистический подход

Слайд 5 овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц

языка при исключении родного языка из системы обучения. При

Слайд 6

Слайд 7 ЭдуардТорндайк(1874 - 1949)Прямой подход (интуитивный)

Слайд 8

Слайд 9 Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)

Слайд 10 Дж. Брунер(1915-) Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition -

знание, познание)

Слайд 11 пред­полагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего

даются соответствующие пояснения) и формирование спо­собности объяснять выбор и

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14 Деятельностный подходС.Л. Рубинштейн

А.Н. Леонтьев(1889 - 1960) (1903 -

Слайд 15 Деятельность - ос­нова и движущая сила развития личности

Слайд 16 И.А. Зимняя (1931)Н.Л. БимКоммуникативно-деятельностный подход

Слайд 17

Слайд 18 ориентирован на формиро­вание навыков и умений речевой деятельности,

т. е. навыков и уме­ний построения речевого высказывания или

Слайд 19 в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной

деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных

Слайд 20 Предметом обучения с пози­ции К.-Д. подхода является речевая

деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение,

Слайд 21 коммуникативное поведение пре­подавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих

си­туации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий

Слайд 22 способы организации учебной деятельно­стиМетодическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода коллективные

формы работырешение проблемных задачсо­трудничество между преподавателем и учащимися

Слайд 23 формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и

способности учащихся к речевому общениюКонечная цель к.-д. подхода -