Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Технология развития критического мышления презентация по теме

Презентация на тему Технология развития критического мышления презентация по теме, из раздела: Разное. Эта презентация содержит 44 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Необходимо умение КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, как КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение о КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –отправная точка для развития творческого мышления КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕВиды интеллектуальной деятельности, которые нельзя назвать критическимиЗапоминаниеПонимание простых и сложный идей Критическое мышление имеет  5 характеристик (Д. Клустер)Во-первых – это мышление самостоятельноеВо-вторых В программе РКМЧП определение критического мышления  состоит из 6 компонентов.Критический мыслитель:Формирует Основные контуры ТРКМЦель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не Основа ТРКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия Задачи фазы вызова  ( пробуждение интереса к предмету)Актуализировать имеющиеся у учащихся Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над ним)Помочь Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов)Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый Формы и средства развития КМсбор данныханализ текстовсопоставление альтернативных точек зренияколлективное обсуждениеразные виды Роль учителя в ТРКМ:направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные суждениясоздает условия, Современный выпускник умеет:формировать собственное мнениесовершать обдуманный выбор между различными мнениямирешать проблемыаргументировано споритьценить Основные приемы ТРКМ Приемы по развитию навыков составления вопросовТаблица «толстых» и «тонких» вопросов Ромашка БлумаПростой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос? Ромашка БлумаПростые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы Кластеры (гроздья) Визуальные формы организации изучения материалаПрием «Выглядит, как…», «Звучит, как…» КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕОПОРНЫЕ СИГНАЛЫСХЕМЫЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ Сама ТЕМА - это «ствол дерева»«Листочки» - это ПРОГНОЗ«Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, Прием «ФИШБОУН»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод «Оценочное окно»         Сразу могу ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно«Плюс» (+) записываем те факты, Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) «Бортовые журналы» «Двухчастный дневник» «Концептуальная таблица» Сюжетные таблицы Инсерт  (условные значки) Почему «6 W»Произошел от английского слова Why – с которого начинается вопросы: Перепутанные логические цепочкиУчитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а Прием составления глоссарияПроводится игра с интригующим названием «Таинственные значки»Из списка слов – Приемы по развитию навыков прогнозированияВерные и неверные утвержденияВ начале урока даются утверждения Стратегия  «Отсюда – сюда»Группа получает общее задание по теме Каждый член Приемы по развитию навыков решения проблемМозговой штурмКарусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или Приемы по развитию навыков ведения дискуссииРолевая играПерекрестная дискуссияСпор-диалогМетод углов (учащиеся расходятся по АКВАРИУМРыбкиВедущийНаблюдательНаблюдательЭкспертЭкспертЭкспертЭксперт Приемы по развитию навыков представления своего мнения  и учета иного мненияСеминары СИНКВЕЙНВ первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)Вторая строчка – это Прием «перекрестная дискуссия» Критическое мышлениеРазмышляйте над этим... Только критически
Слайды презентации

Слайд 1 ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Слайд 2 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

это естественный способ взаимодействия

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Необходимо с идеями и информацией.

Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить

Слайд 3 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

это разумный, взвешенный

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, подход к принятию сложных решений, как следует поступать и во что верить

Слайд 4 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

это особый вид деятельности

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение позволяющий ученику вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения

Слайд 5 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

отправная точка для развития

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –отправная точка для развития творческого мышления
творческого мышления

Слайд 6 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Виды интеллектуальной деятельности,
которые нельзя

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕВиды интеллектуальной деятельности, которые нельзя назвать критическимиЗапоминаниеПонимание простых и сложный назвать критическими

Запоминание

Понимание простых и сложный идей

Творческое, интуитивное мышление
спортсмена, художника, музыканта


Слайд 7 Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д.

Критическое мышление имеет  5 характеристик (Д. Клустер)Во-первых – это мышление Клустер)

Во-первых – это мышление самостоятельное
Во-вторых – это мышление обобщенное
В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
В четвертых – это мышление аргументированное
В пятых – критическое мышление есть мышление социальное


Слайд 8 В программе РКМЧП определение критического мышления состоит

В программе РКМЧП определение критического мышления  состоит из 6 компонентов.Критический из 6 компонентов.

Критический мыслитель:
Формирует собственное мнение
Совершает обдуманный выбор между различными мнениями
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов


Слайд 9 Основные контуры ТРКМ
Цель данной технологии -

Основные контуры ТРКМЦель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).


Слайд 10 Основа ТРКМ –
трехфазная структура урока:

вызов
осмысление
рефлексия

Основа ТРКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия

Слайд 11 Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса

Задачи фазы вызова  ( пробуждение интереса к предмету)Актуализировать имеющиеся у к предмету)

Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы


Слайд 12 Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала

Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над во времени работы над ним)

Помочь активно воспринимать изучаемый материал
Помочь соотнести старые знания с новыми


Слайд 13 Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение

Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов)Помочь учащимся самостоятельно обобщить итогов)

Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала


Слайд 14 Формы и средства развития КМ
сбор данных
анализ

Формы и средства развития КМсбор данныханализ текстовсопоставление альтернативных точек зренияколлективное обсуждениеразные текстов
сопоставление альтернативных точек зрения
коллективное обсуждение
разные виды парной и групповой работы
дебаты
дискуссии
публикации письменных работ учащихся
КМ – письменная работа

Слайд 15 Роль учителя в ТРКМ:
направляет усилия учеников

Роль учителя в ТРКМ:направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные суждениясоздает в определенное русло
сталкивает различные суждения
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

Слайд 16 Современный выпускник умеет:
формировать собственное мнение
совершать обдуманный

Современный выпускник умеет:формировать собственное мнениесовершать обдуманный выбор между различными мнениямирешать проблемыаргументировано выбор между различными мнениями
решать проблемы
аргументировано спорить
ценить совместную работу, в которой возникает общее решение
уметь оценить чужую точку зрения и сознавать, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

Слайд 17 Основные приемы ТРКМ Приемы по развитию навыков

Основные приемы ТРКМ Приемы по развитию навыков составления вопросовТаблица «толстых» и «тонких» вопросов составления вопросов

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов



Слайд 18 Ромашка Блума
Простой вопрос
Уточняющий вопрос
Оценочный вопрос
Творческий вопрос
Вопрос интерпретация
Практический вопрос
?

Ромашка БлумаПростой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос?

Слайд 19 Ромашка Блума
Простые вопросы (фактические вопросы) –

Ромашка БлумаПростые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»




Слайд 20 Кластеры (гроздья)

Кластеры (гроздья)

Слайд 21 Визуальные формы организации изучения материала
Прием «Выглядит,

Визуальные формы организации изучения материалаПрием «Выглядит, как…», «Звучит, как…» как…», «Звучит, как…»


Слайд 22 КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ

СХЕМЫ

ЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕОПОРНЫЕ СИГНАЛЫСХЕМЫЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ

Слайд 23 Сама ТЕМА - это «ствол дерева»

«Листочки»

Сама ТЕМА - это «ствол дерева»«Листочки» - это ПРОГНОЗ«Веточки» - это - это ПРОГНОЗ


«Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов





«ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»


Слайд 24 Прием «ФИШБОУН»





Проблема
Причина
Причина
Факты
Факты
Вывод

Прием «ФИШБОУН»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод

Слайд 25 «Оценочное окно»

«Оценочное окно»         Сразу Сразу могу применить


Совсем непонятно Хорошо понятно




Никогда не смогу применить

Слайд 26 ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де

ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно«Плюс» (+) записываем те Боно

«Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
«Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»
«?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей
«Что в этом интересного?»


Слайд 27 Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать

Таблица Донны Огл «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) – Узнал» (ЗХУ)

Слайд 28 «Бортовые журналы»

«Бортовые журналы»

Слайд 29 «Двухчастный дневник»

«Двухчастный дневник»

Слайд 30 «Концептуальная таблица»

«Концептуальная таблица»

Слайд 31 Сюжетные таблицы

Сюжетные таблицы

Слайд 32 Инсерт (условные значки)

Инсерт  (условные значки)

Слайд 33 Почему «6 W»
Произошел от английского слова

Почему «6 W»Произошел от английского слова Why – с которого начинается Why – с которого начинается вопросы:

Почему? Зачем? По какой причине?…

Ситуация «Почему?», «Почему?», «Почему?»,
«Да потому…»

Слайд 34 Перепутанные логические цепочки
Учитель предлагает учащимся ряд

Перепутанные логические цепочкиУчитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные
Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки
Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют


Слайд 35 Прием составления глоссария
Проводится игра с интригующим

Прием составления глоссарияПроводится игра с интригующим названием «Таинственные значки»Из списка слов названием «Таинственные значки»
Из списка слов – каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов –глоссов
При этом никто не знает о выборе другого игрока
Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга
После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его
Можно составить словарь – глоссарий

Слайд 36 Приемы по развитию навыков прогнозирования
Верные и

Приемы по развитию навыков прогнозированияВерные и неверные утвержденияВ начале урока даются неверные утверждения
В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения
На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности

Слайд 37 Стратегия «Отсюда – сюда»
Группа получает
общее

Стратегия  «Отсюда – сюда»Группа получает общее задание по теме Каждый задание по теме

Каждый член
группы получает
«свой» объект исследования

Сбор информации
об объекте

Обмен информацией в группе

Выделение общего
для запоминания
основной части таблицы

Заполнение таблицы

Написание совместного
исследования по теме

Презентация исследования

1

3

4

5

6

2

7

8


Слайд 38 Приемы по развитию навыков решения проблем
Мозговой

Приемы по развитию навыков решения проблемМозговой штурмКарусель. Групповая работа. Проблемные вопросы штурм

Карусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

Слайд 39 Приемы по развитию навыков ведения дискуссии
Ролевая

Приемы по развитию навыков ведения дискуссииРолевая играПерекрестная дискуссияСпор-диалогМетод углов (учащиеся расходятся игра
Перекрестная дискуссия
Спор-диалог
Метод углов (учащиеся расходятся по углам в соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы – контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в процессе дискуссии могут присоединиться к той или иной группе)
6 шляп (чтобы мыслить – в соответствии с цветом шляпы, ученик доказывает ту или иную точку зрения)
Аквариум

Слайд 40 АКВАРИУМ





Рыбки

Ведущий



Наблюдатель
Наблюдатель
Эксперт
Эксперт
Эксперт
Эксперт

АКВАРИУМРыбкиВедущийНаблюдательНаблюдательЭкспертЭкспертЭкспертЭксперт

Слайд 41 Приемы по развитию навыков представления своего

Приемы по развитию навыков представления своего мнения  и учета иного мнения и учета иного мнения

Семинары совместного редактирования. Автор текста (реферата) раздает ксерокопии всем участникам семинара. Каждый указывает три момента (по содержанию, стилю, сюжету), которые понравились и три, которые не понравились. Автор тихо записывает и в конце делает отчет о том, что принимает, а что нет.
Создание цепочки (синквейнов хайку, рисунков) передавая друг другу их по кругу. Каждый пишет свой синквейн, развивая мысли предыдущих авторов.
Свободное письмо, эссе
Зигзаг (взаимообучение) работа в группах сменного состава
Методики КСО


Слайд 42 СИНКВЕЙН
В первой строчке тема называется одним

СИНКВЕЙНВ первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)Вторая строчка – словом (обычно существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Слайд 43 Прием «перекрестная дискуссия»

Прием «перекрестная дискуссия»

Слайд 44 Критическое мышление
Размышляйте над этим...
Только критически

Критическое мышлениеРазмышляйте над этим... Только критически