Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технология проблемного обучения обеспечивает реализацию задач оптимизации социального взаимодействия

Содержание

«Две-три мысли, два-три впечатления поглубже выжитые в детстве, собственным усилием (а если хотите, так и страданием), проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая облегченная школа…"
Технология проблемного обученияВыполниластудентка «Две-три мысли, два-три впечатления поглубже выжитые в детстве, собственным усилием (а Проблемное обучение – это обучение, при котором воспитатель, создавая проблемные ситуации Центральные понятия: Проблемная ситуацияПроблемный вопросПроблемная задачаТворческая задачаСамостоятельная работа Условия использования проблемных ситуаций: Со стороны воспитанников:новая тема («открытие» новых знаний); Со стороны воспитателя:умение планировать, создавать проблемные ситуации и управлять этим процессом; В качестве проблемной ситуации могут быть: проблемные задачи с недостающими, избыточными, Пути, которыми воспитатель может привести детей к проблемной ситуации:побуждающий диалог — Формы и методы учебной деятельности:работа в группах - взаимообучение групп;работа в Структура проблемного занятия:актуализация прежних знаний;создание проблемной ситуации;постановка задачи;исследование проблемы;«открытие» новых знаний;первичное закрепление знаний;самостоятельная работа;рефлексия;итог НОД Сущность технологии проблемного обучения, как любой другой технологии, заключается в четком следовании ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАдеятельности по проблемному обучению дошкольников (таблица):На 1 этапе - постановки проблемы Технология проблемного обучения (ТПО) обеспечивает реализацию задач оптимизации социального взаимодействия в системах Спасибо за внимание!!!
Слайды презентации

Слайд 2 «Две-три мысли, два-три впечатления поглубже выжитые в

«Две-три мысли, два-три впечатления поглубже выжитые в детстве, собственным усилием

детстве, собственным усилием (а если хотите, так и страданием),

проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая облегченная школа…"

Ф.М. Достоевский

Слайд 3 Проблемное обучение – это обучение, при котором

Проблемное обучение – это обучение, при котором воспитатель, создавая проблемные

воспитатель, создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность детей по

решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.

Слайд 4 Центральные понятия:

Проблемная ситуация

Проблемный вопрос

Проблемная задача

Творческая задача

Самостоятельная

Центральные понятия: Проблемная ситуацияПроблемный вопросПроблемная задачаТворческая задачаСамостоятельная работа

работа


Слайд 5 Условия использования проблемных ситуаций:

Со стороны воспитанников:

новая

Условия использования проблемных ситуаций: Со стороны воспитанников:новая тема («открытие» новых

тема («открытие» новых знаний); умение воспитанников использовать ранее усвоенные

знания и переносить их в новую ситуацию;

умение определить область «незнания» в новой задаче;

активная поисковая деятельность

Слайд 6 Со стороны воспитателя:

умение планировать, создавать проблемные ситуации

Со стороны воспитателя:умение планировать, создавать проблемные ситуации и управлять этим

и управлять этим процессом;

формулировать возникшую проблемную ситуацию путем

указания воспитанникам на причины невыполнения поставленного практического задания или невозможности объяснить им те или иные продемонстрированные факты

Слайд 7 В качестве проблемной ситуации могут быть:

проблемные

В качестве проблемной ситуации могут быть: проблемные задачи с недостающими,

задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными

ошибками;

поиск истины (способа, приема, правила решения);

различные точки зрения на один и тот же вопрос;

противоречия практической деятельности.

Слайд 8 Пути, которыми воспитатель может привести детей к

Пути, которыми воспитатель может привести детей к проблемной ситуации:побуждающий диалог

проблемной ситуации:

побуждающий диалог — это «экскаватор», который выкапывает проблему,

вопрос, трудность, т.е. помогает формулировать учебную задачу подводящий диалог: логически выстроенная цепочка заданий и вопросов — «локомотив»,движущийся к новому знанию, способу действия;

применение мотивирующих приёмов: «яркое пятно» — сообщение интригующего материала (исторических фактов, легенд и т.п.), демонстрация непонятных явлений (эксперимент, наглядность), «актуализация» — обнаружение смысла, значимости проблемы для детей.

Слайд 9 Формы и методы учебной деятельности:

работа в группах

Формы и методы учебной деятельности:работа в группах - взаимообучение групп;работа

- взаимообучение групп;

работа в парах - парное взаимообучение;

самостоятельная поисковая

работа (работа со справочным материалом, учебными пособиями, предметными картинками);

подготовка выступлений (отрабатывается техника выступления, формулирование вопросов, аргументация, оценивание);

подготовка проблемных домашних заданий

Слайд 10 Структура проблемного занятия:

актуализация прежних знаний;

создание проблемной ситуации;

постановка задачи;

исследование

Структура проблемного занятия:актуализация прежних знаний;создание проблемной ситуации;постановка задачи;исследование проблемы;«открытие» новых знаний;первичное закрепление знаний;самостоятельная работа;рефлексия;итог НОД

проблемы;

«открытие» новых знаний;

первичное закрепление знаний;

самостоятельная работа;

рефлексия;

итог НОД


Слайд 11 Сущность технологии проблемного обучения, как любой другой технологии,

Сущность технологии проблемного обучения, как любой другой технологии, заключается в четком

заключается в четком следовании определенным ее этапам. Поэтому основным

педагогическим инструментом является технологическая карта. В ее основу нами заложен пошаговый алгоритм решения проблемной ситуации. Технологической картой четко определены деятельность воспитателя и деятельность ребенка на каждом из пяти этапов.

Слайд 12 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
деятельности по проблемному обучению дошкольников (таблица):
На 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАдеятельности по проблемному обучению дошкольников (таблица):На 1 этапе - постановки

этапе - постановки проблемы - основная цель воспитателя –

помочь детям осознать и присвоить предложенную проблемную ситуацию
На 2 этапе - актуализации знаний - актуализировать необходимые знания, которые станут базовыми для следующего этапа решения проблемы.
На 3 этапе - выдвижения гипотез и предположений, целью является вовлечение детей сначала в процесс выдвижения предположений, а затем в процесс выделения этапов поиска и их планирование.
На 4 этапе - проверки решения – основной целью является организация деятельности по проверке решения и помощь в выборе правильного решения. Проверка осуществляется через различные виды деятельности. Этот этап можно назвать самым оптимальным для организации опытно-исследовательской деятельности.
5 этап - «Введение в систему знаний» направлен на выделение новых знаний и организацию деятельности по применению полученных знаний на практике, их присвоению

Слайд 13 Технология проблемного обучения (ТПО) обеспечивает реализацию задач оптимизации

Технология проблемного обучения (ТПО) обеспечивает реализацию задач оптимизации социального взаимодействия в

социального взаимодействия в системах «взрослый-ребенок», «ребенок-другой ребенок» на основе

партнерства и сотрудничества, а также успешной адаптации ребенка к предстоящему школьному обучению

  • Имя файла: tehnologiya-problemnogo-obucheniya-obespechivaet-realizatsiyu-zadach-optimizatsii-sotsialnogo-vzaimodeystviya.pptx
  • Количество просмотров: 128
  • Количество скачиваний: 0