Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Технологии работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья презентация к уроку

Презентация на тему Технологии работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья презентация к уроку, из раздела: Разное. Эта презентация содержит 35 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Технологии работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровьяПрезентация
Текст слайда:

Технологии работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья

Презентация


Слайд 2
Семья — домашний очаг, где его всегда любят и принимают таким, какой
Текст слайда:

Семья — домашний очаг, где его всегда любят и принимают таким, какой он есть. Человека как личность, в том числе и ребенка, не оценивают по его росту, цвету глаз, длине рук или ног. Ребенка, как и любого другого человека, следует оценивать по его человеческим качествам. Здесь для родителей открывается огромное поле деятельности: воспитать в ребенке ЧЕЛОВЕКА.


Слайд 3
Принципы формирования гармоничной личностиПринцип внимательного наблюдения за ребенком и оценки его состояния; Принцип формирования
Текст слайда:

Принципы формирования гармоничной личности

Принцип внимательного наблюдения за ребенком и оценки его состояния;
Принцип формирования у ребенка чувства привязанности, любви к близким, уважения к старшим;
Принцип активного участия родителей в процессе вос­питания и развития ребенка, коррекции его нарушений и социальной адаптации;





Слайд 4
Принцип формирования родителями у ребенка навыков самообслуживания, выполнения посильных домашних обязанностей;Принцип выбора приоритетов в
Текст слайда:

Принцип формирования родителями у ребенка навыков самообслуживания, выполнения посильных домашних обязанностей;
Принцип выбора приоритетов в развитии задатков и способностей ребенка с отклонениями в развитии;
Принцип формирования навыков
нормативного поведения;


Слайд 5
Дисгармоничные модели воспитания в семьях с проблемными детьми
Текст слайда:

Дисгармоничные модели воспитания в семьях с проблемными детьми


Слайд 6
Доминирующие модели воспитания  Модель  «отказ от взаимодействия» свидетельствует об искажении воспитательской позиции
Текст слайда:

Доминирующие модели воспитания Модель «отказ от взаимодействия»

свидетельствует об искажении воспитательской позиции родителей и, приводит к отвержению ребенка самыми близкими людьми. Модель «отказ oт взаимодействия» может быть представлена следующими дисгармоничными типами воспитания: гипоопекой, гипопротекцией, эмоциональным отвержением, воспитанием по типу повышенной моральной ответственности или типом «маленький неудачник».


Слайд 7
Модель «Гипоопека»  Гипоопека. Эта модель воспитания встречается в семьях с низким социальным статусом,
Текст слайда:

Модель «Гипоопека»

Гипоопека. Эта модель воспитания встречается в семьях с низким социальным статусом, где больной ребенок не представляет ценности для близких в силу нарушений развития. Может быть обусловлена не только отношением к дефекту ребенка, но и родительской установкой, когда мать или отец не считают необходимым относиться к ребенку иначе.


Слайд 8
Щадящая форма гипоопеки — гипопротекция. Отношение родителей характеризуется тем, что ребенок накормлен, обут и
Текст слайда:

Щадящая форма гипоопеки — гипопротекция. Отношение родителей характеризуется тем, что ребенок накормлен, обут и одет, но им самим, его личной жизнью никто не интересуется.
Воспитание по типу повышенной моральной ответственности ведет к постоянному перенапряжению ребенка. У него возникает повышенная утомляемость, отсутствует адекватная оценка своих возможностей, что формирует заниженную самооценку.


Слайд 9
Модель  «Отвержение ребенка» Отсутствие любви к ребенку может быть в семьях с любым
Текст слайда:

Модель «Отвержение ребенка»

Отсутствие любви к ребенку может быть в семьях с любым социальным статусом. Отвержение ребенка может быть сопряжено в сознании родителей с идентификацией себя с дефектом ребенка. Чаще это встречается у отцов. В случае материнского отвержения ребенка ситуация объясняется незрелостью личностной сферы матери и несформированностью материнского инстинкта.


Слайд 10
Отвержение формирует у ребенка ощущение покинутости, незащищенности, неуверенности в себе; ребенок не
Текст слайда:

Отвержение формирует у ребенка ощущение покинутости, незащищенности, неуверенности в себе; ребенок не чувствует поддержки, у него нет опоры в семье. Недостаток родительской любви замещается равнодушием или ненавистью к людям, стремлением наказать всех за отсутствие тепла в детстве.


Слайд 11
Модель «маленький неудачник». Эти родители приписывают своему ребенку социальную несостоятельность и уверены в том,
Текст слайда:

Модель «маленький неудачник».

Эти родители приписывают своему ребенку социальную несостоятельность и уверены в том, что он никогда не добьется успеха в жизни. Родители испытывают чувство досады и стыда из-за того, что дети проявляют неумелость. Некоторые рассматривают жизнь с таким ребенком как непосиль­ную ношу, как «крест» на всю жизнь.


Слайд 12
Модель «Жестокое отношение»Жестокое обращение с детьми чаще встречается в социально неблагополучных семьях, где
Текст слайда:

Модель «Жестокое отношение»

Жестокое обращение с детьми чаще встречается в социально неблагополучных семьях, где насилие по отношению к детям является нормой. К переходным вариантам с тенденцией к оказанию помощи ребенку, но неадекватным способом, можно отнести следующие типы воспитания: гиперопеку, противоречивое воспитание, авторитарную гипсрсоциализацию, воспитание в «культе» болезни, модель «симбиоз» и др.


Слайд 13
Модель «гиперопека»Гиперопека возникает при завышенном уровне заботы родителей о ребенке. Ребенка окружают повышенным вниманием,
Текст слайда:

Модель «гиперопека»

Гиперопека возникает при завышенном уровне заботы родителей о ребенке. Ребенка окружают повышенным вниманием, постоянно защищают, охраняют от предполагаемых опасностей. Родители как бы помещают ребенка в тепличные условия, и ограничивают возможности его развития.


Слайд 14
Модель  «Противоречивое воспитание» Ребенок с отклонениями в развитии может вызывать у членов семьи
Текст слайда:

Модель «Противоречивое воспитание»

Ребенок с отклонениями в развитии может вызывать у членов семьи разногласия в применении воспитательных средств. При таком воспитании у ребенка не формируется адекватной оценки своих возможностей и качеств, он обучается «лавировать» между взрослыми и часто сталкивает их друг с другом. Такая модель воспитания формирует в личности ребенка дисгармоничные черты: хитрость, избалованность, лживость, эгоизм.


Слайд 15
Модель  «Авторитарная гиперсоциализация» К этой модели стремятся родители, имеющие высокие амбиции и высокий
Текст слайда:

Модель «Авторитарная гиперсоциализация»

К этой модели стремятся родители, имеющие высокие амбиции и высокий социальный статус. Они завышают возможности ребенка, стремясь с помощью собственных авторитарных усилий развить у него социальные навыки. Они не хотят оценить реальный потенциал ребенка, действуют авторитарно, проявляя свою власть, а иногда и грубость по отношению к ребенку. Это приводит к развитию у ребенка тревожности и неуверенности в собственных силах.


Слайд 16
Воспитание в «культе» болезни. При таком методе воспитания у детей формируется мнительность, страх перед
Текст слайда:

Воспитание в «культе» болезни.

При таком методе воспитания у детей формируется мнительность, страх перед любым недугом. Ребенок относится к себе как к «больному», в связи с чем у него формируется представление о себе как о слабом, не способном к большим достижениям человеке. Его внутренняя позиция всегда ближе к отказу от решения проблемы, чем к ее преодолению.


Слайд 17
Модель «симбиоз»  Эта модель развивает у родителей полное «растворение» в проблемах ребенка. Чаще
Текст слайда:

Модель «симбиоз»

Эта модель развивает у родителей полное «растворение» в проблемах ребенка. Чаще эта модель встречается у матерей, воспитывающих больных детей в неполных семьях. Они практически полностью забывают о собственных проблемах, профессиональной карьере и личностном росте. Такая материнская любовь искажает возможности личностного развития ребенка. В результате формируется эгоистическая личность, не способная к проявлению любви к близким.


Слайд 18
Модель «сотрудничество»  как оптимальная форма воспитания ребенка с отклонениями в развитииМодель «сотрудничество» означает
Текст слайда:

Модель «сотрудничество» как оптимальная форма воспитания ребенка с отклонениями в развитии

Модель «сотрудничество» означает контакт и помощь родителя ребенку в преодолении имеющихся проблем. Подобная модель формируется в результате психокоррекционной работы, которую проводит психолог. У родителей формируется установка на безоценочное принятие ребенка, особая значимость того, что он существует.


Слайд 19
Особенности семейного воспитания детей с отклонениями в развитииПринципы семейного воспитания
Текст слайда:

Особенности семейного воспитания детей с отклонениями в развитии

Принципы семейного воспитания


Слайд 20
Принцип любви, терпения и эмоциональной привязан­ности близких к ребенку с отклонениями в развитииПринцип полного
Текст слайда:

Принцип любви, терпения и эмоциональной привязан­ности близких к ребенку с отклонениями в развитии
Принцип полного безоценочного принятия ребенка с отклонениями в развитии


Слайд 21
Специфические функции семей, воспитывающих детей с ОВЗРеабилитационно-восстановительная функция;Функция эмоционального принятия;Коррекционно-образовательная функция;Приспособительно-адаптирующая функция;Социализирующая функция;Профессионально-трудовая функция;
Текст слайда:

Специфические функции семей, воспитывающих детей с ОВЗ

Реабилитационно-восстановительная функция;
Функция эмоционального принятия;
Коррекционно-образовательная функция;
Приспособительно-адаптирующая функция;
Социализирующая функция;
Профессионально-трудовая функция; Функция личностно-ориентированного подхода;
Рекреационная функция;


Слайд 22
Технологии психологической коррекции личностной и межличностной сфер родителейПсихолого-педагогическая коррекция  Цель: переструктурирование иерархии жизненных
Текст слайда:

Технологии психологической коррекции личностной и межличностной сфер родителей

Психолого-педагогическая коррекция
Цель: переструктурирование иерархии жизненных ценностей матери ребенка-инвалида, направленное на оптимизацию ее самосознания и формирование адекватных способов взаимодействия с ребенком. Снижение напряженности эмоциональных переживаний индивида возможно лишь при его переключении с предмета переживаний, когда проблемность ситуации понимается как неразрешимая, на деятельность, направленную на преодоление данной проблемы.


Слайд 23
коррекционно-образовательная работа матери с ребенкомличное участие в формировании будущего ребенка;проявление своего духовного потенциала;повышение самооценки,
Текст слайда:

коррекционно-образовательная работа матери с ребенком

личное участие в формировании будущего ребенка;
проявление своего духовного потенциала;
повышение самооценки, самоуважения, снижение эмоционального напряжения матери;
формирование позитивного общения между психологом и матерью с целью создания механизма коррекционного воздействия на мать ребенка с ОВЗ.


Слайд 24
Коррекция внутреннего психологического состояния матери и коррекция взаимоотношений между матерью и ребенком
Текст слайда:

Коррекция внутреннего психологического состояния матери и коррекция взаимоотношений между матерью и ребенком


Слайд 25
формирование адекватных способов взаимодействия матерей с детьми  коррекция неконструктивных форм поведения матери
Текст слайда:

формирование адекватных способов взаимодействия матерей с детьми

коррекция неконструктивных форм поведения матери (агрессии, необъективной оценки собственного поведения и поведения ребенка);
формирование продуктивных форм контакта в социуме (с ребенком, членами семьи, родственниками, специалистами коррекционного учреждения, другими лицами);


Слайд 26
обучение умению любить ребенка, умению сдерживать гнев, раздражение, возникающие в ответ на неумелость или
Текст слайда:

обучение умению любить ребенка, умению сдерживать гнев, раздражение, возникающие в ответ на неумелость или недостаточность ребенка;
коррекция понимания матерью проблем ее ребенка, а именно: постепенная нейтрализация отрицания наличия проблем, когда мать ребенка из «позиции защиты» и «позиции противопоставления» себя социуму («Он у меня такой, как и все»), переходит в «позицию взаимодействия» («А как его научить?).


Слайд 27
постепенное исключение гиперболизации проблем ребенка, бесперспективности развития ребенка («Из него никогда ничего не получится»);постепенное
Текст слайда:

постепенное исключение гиперболизации проблем ребенка, бесперспективности развития ребенка («Из него никогда ничего не получится»);
постепенное исключение ожидания чуда, которое внезапно сделало бы ребенка совершенно здоровым, переориентировку матери с позиции бездействия на позицию деятельности с ребенком;


Слайд 28
коррекция взаимоотношений с ребенком (из взаимоотношений, характеризуемых как гиперопека или гипоопека, к оптимальным взаимоотношениям,
Текст слайда:

коррекция взаимоотношений с ребенком (из взаимоотношений, характеризуемых как гиперопека или гипоопека, к оптимальным взаимоотношениям, уважающим личность ребенка и предоставляющим ребенку соответствующую его возможностям самостоятельность);
расширение сферы творческого взаимодействия с ребенком.


Слайд 29
переструктурирование иерархии жизненных ценностей матери коррекция внутреннего психологического состояния матери;формирование у матери установки на
Текст слайда:

переструктурирование иерархии жизненных ценностей матери

коррекция внутреннего психологического состояния матери;
формирование у матери установки на ценность существования ребенка и ценность духовного общения с ним;
оказани помощи личностному росту матери в процессе взаимодействия с ребенком, в процессе его обучения и воспитания;
содействие трансформации установки матери из позиции переживания в позицию творческого поиска реализации возможностей ребенка;


Слайд 30
способствование повышению личностной самооценки матери в связи с возможностью увидеть результаты своего титанического труда
Текст слайда:

способствование повышению личностной самооценки матери в связи с возможностью увидеть результаты своего титанического труда в успехах ребенка;
трансформация образовательно-воспитательного процесса, реализуемого матерью по отношению к ребенку, в психокоррекционный процесс по отношению к ней.
 


Слайд 31
Методы работыдемонстрация матери ребенка с отклонениями в развитии методических приемов работы, направленных на коррекцию
Текст слайда:

Методы работы

демонстрация матери ребенка с отклонениями в развитии методических приемов работы, направленных на коррекцию нарушений его развития, формирование навыков адекватного поведения, формирование гармоничной личности;
конспектирование матерью занятий, проводимых психологом;


Слайд 32
Методы работысамостоятельное проведение отдельных занятий или части занятия под контролем психолога;выполнение домашних заданий со
Текст слайда:

Методы работы

самостоятельное проведение отдельных занятий или части занятия под контролем психолога;
выполнение домашних заданий со своим ребенком;
изготовление наглядных пособий для проведения занятий с ребенком;
чтение матерью специальной литературы, рекомендованной психологом.


Слайд 33
Этапы работы  в психолого-педагогическом направлении привлечение матери к учебно-образовательному процессу; формирование у матери
Текст слайда:

Этапы работы в психолого-педагогическом направлении

привлечение матери к учебно-образовательному процессу;
формирование у матери интереса к процессу развития ребенка, демонстрация ей возможностей существования «маленьких», но очень важных для ее ребенка достижении;
развитие у матери чувства успешности и психолого-педагогической компетентности в работе с ребенком;
раскрытие перед матерью возможностей личностной самоактуализации, поиска творческих подходов к обучению ребенка.


Слайд 34
Начав заниматься со своим ребенком под специалистов, мать учится его понимать, чувствовать
Текст слайда:

Начав заниматься со своим ребенком под специалистов, мать учится его понимать, чувствовать его сильные и слабые стороны в обучении. Мать ребенка должна отказаться от иждивенческой позиции, она должна проникнуться мыслью о том, что только она, а не кто-то другой, в ответе за будущее ребенка. Предлагаемая психологом помощь матери должна стать для нее сознательным выбором.


Слайд 35
Полученные теоретические и практические знания помогают матери в разрешении учебно-коррекционных проблем ее
Текст слайда:

Полученные теоретические и практические знания помогают матери в разрешении учебно-коррекционных проблем ее ребенка. Однако существует еще и проблемы воспитательные. Воспитательно-коррекционное воздействие осуществляется прежде всего для адаптации ребенка в социуме и для обучения правилам и нормам принятого в социуме поведения. Трудности этого характера касаются всех детей, имеющих отклонения в развитии.