Презентация на тему Технологическая карта , как новая форма написания НОД материал ( группа)

процесса, в котором дано описание от цели до результата

с использованием инновационной технологии работы с информацией. 


Многие педагоги в своей работе используют различные технологии. Для того чтобы освоить эти технологии, необходимо найти способ их детального описания, конструирование НОД в соответствии с выбранной технологией, либо методикой. Одним из таких способов описания, является технологическая карта. 

Что такое «технологическая карта» ?

взаимодействия педагога и воспитанников на занятии. Это описание процесса

в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов. Конструирование технологической карты полезно педагогам, осваивающим новые методики и технологии, так как её использование поможет определить структуру образовательной деятельности, выбрать оптимальную форму, наиболее эффективные методы, рационально распределить время. Подготавливая НОД, как правило, мы составляем конспект, однако в нём не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа.

позволяет организовать эффективный образовательный процесс, обеспечить реализацию личностных умений

в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку педагога к занятию.

Технологическая карта занятия – это способ графического проектирования занятия, таблица, позволяющая структурировать его по выбранным педагогом параметрам.
.

Что даёт использование…

программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую

методическую помощь.  Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как: 
образовательный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
используются эффективные методы работы с информацией;
организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность детей;
обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

содержание учебного материала, методы и приемы организации образовательной деятельности

воспитанников, деятельность педагога и деятельность детей.
Форма записи занятия в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов образовательной деятельности на каждом этапе занятия. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.
Технологическая карта должна предусматривать все элементы образовательной деятельности и подготовки к ней. Конспект как таковой может входить в технологическую карту, но это не обязательно.

Параметры карты

воспитанников целевые ориентиры;
проектировать свою деятельность на определённый период;
выполнять диагностику

достижения планируемых результатов воспитанниками на каждом этапе освоения темы.
Задача технологической карты – отразить так называемый «деятельностный подход» в обучении.
На каждом этапе занятия педагог отслеживает свою деятельность и ожидаемые действия детей.
Технологическую карту урока можно рассматривать как продукт мозгового штурма педагога. И для него важен визуальный образ занятия.
при составлении технологической карты занятие структурируется по следующим параметрам:

Технологическая карта позволит педагогу…

они: 1. Определение темы 2. Постановка цели  3. Формулирование задач 4. Определение этапов

НОД, их целей и промежуточных результатов 5. Примерный хронометраж этапов 6. Наполнение содержанием, подбор материала 7. Выбор методов и приемов.
Прослеживается цепочка каждого этапа: задачи – содержание – методы и приемы – результат.

Примерный алгоритм составления технологической карты 

этапы, формулируются задачи, определяются оптимальные формы организации совместной деятельности.

При необходимости технологическую карту можно дополнить, например, указать в ней интегрируемые области, оборудование.  В зависимости от целей, вида деятельности, используемой технологии этапы и их чередование может изменяться. Однако логика построения и взаимосвязь должны сохранятся. Каждый этап – логическое продолжение предыдущего.

всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
координации

и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;
введение самооценки воспитанников на каждом этапе занятия.
Самооценка - один из компонентов деятельности. Самооценка связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть воспитаннику свои слабые и сильные стороны.

Возможности технологической карты

его вид.
2. Формулировка цели занятия (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение

этапов занятия в соответствии с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа занятия.
5. Определение результатов каждого этапа.
6. Выбор форм работы на занятии:
- индивидуальная;
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
7. Разработка характеристики деятельности педагога и воспитанников.
Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт занятия, разработанных педагогами–практиками, я пришла к выводу, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Свой выбор я остановила на такой технологической карте занятия:

Этапы работы педагога над технологической картой

и оборудование. 
Технологическая карта

карт при ежедневной работе весьма трудоёмкая работа для воспитателя,

но при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немаловажную роль. Польза этого умения очевидна, так как педагогу приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.