Презентация на тему ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ. презентация

инициативы и формирования личности школьника

Школьный театр – это удивительный

мир, в котором все дети талантливы и неповторимы.

ИГРАя, а В ИГРЕ он ПОЗНАЁТ МИР»

С.И.МЕРЗЛЯКОВА

Театрализованная деятельность

и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со

сверстниками
  Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.
Театрализованная деятельность – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание всестороннего развития личности.
В театре ребенок раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений, исчезают имеющиеся комплексы.

ЦЕЛЬ: Формирование и развитие творческого потенциала личности ребёнка, духовно- нравственной культуры, посредством занятий театральной деятельности Задачи: Познакомить детей с миром театрального искусства; Дать понятие о художественных приёмах актёрского мастерства; Содействовать самовыражению и самореализации учащихся в творчестве посредством практической деятельности- участие в показе спектакля;   Развивать организаторские способности, активность и самостоятельность детей в процессе взаимодействия; Воспитывать чувство коллективизма и ответственности за других; Воспитывать культуру поведения, взаимоотношений с людьми и окружающим миром;

совместной деятельности; воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния,

личностные качества, оценка поступков и пр.);
воспитание у ребенка уважения к себе и к другим, сознательного отношения к своей деятельности; развитие эмоций; воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.

формирование элементарных представлений о различных видах искусства; развитие воображения для

создания выразительного художественного образа; приобщение к совместной дизайнерской деятельности (моделирование элементов костюма, декораций, атрибутов); реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

искусством мимики и жеста для создания художественного образа; выразительность исполнения

основных видов движений;
развитие общей и мелкой моторики, координации движений, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

навыками выразительной речи, правилами поведения во взаимодействии со

сверстниками и взрослыми.
Овладение исполнительскими умениями в создании художественного образа.
Способность передавать различные чувства, эмоции, действия посредством мимики, жестов, интонации.
Обогащение и активизация словаря, развитие памяти, мышления, воображения.
Возможность самостоятельно передавать образы сказочных персонажей в играх драматизациях.
Приобретут уверенность в себе.

пространственная среда
Взаимодействие с родителями
Работа с детьми
Взаимодействие с социумом
Взаимодействие с

педагогами

Культура и техника речи

Актёрское мастерство

Ритмо-
пластика

Грим

Сценическое движение

заключается:
Педагогу очень важно осуществлять
индивидуальный подход
к каждому ребенку

в создании условий для развития творческой активности детей;

в приобщении детей к театральной культуре через знакомство с устройством театра, театральных жанров;

в побуждении к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений и интонаций при передаче характерных особенностей персонажей, эмоциональных состояний, переживаний (необходимо обучать ребёнка свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками в т.ч. предоставлять главные роли застенчивым детям, включать в спектакли детей с речевыми трудностями, обеспечивать активное участие каждого ребенка в постановке спектаклей);

в побуждении к выбору сюжетов драматизации, ролей, атрибутов, костюмов, видов театров;

в создании условий для совместной и самостоятельной театрализованной деятельности детей и взрослых (проведение спектаклей с участием детей, родителей, организация выступлений детей перед зрителями, постановка игр – драматизаций, проведение ритмопластики, импровизаций, сценической речи и пр.)

В МЕРОПРИЯТИЯХ МЕСТНОГО УРОВНЯ , ПОСВЯЩЁННЫХ ПРАЗДНИЧНЫМ ДАТАМ

ПОСЕЩЕНИЕ
БИБЛИОТЕКИ
ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЯ

для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления,

воображения, творческих способностей и двигательной активности

Петербург, 2007.
2. А.П .Ершов. Актёрская грамота – подросткам, Ивантеевка,

- 1994.
3. Б. Захава. Мастерство актёра и режиссёра. – М. «Просвещение», 1978.
4. Н.В Киселёва. Основы системы Станиславского. – Ростов- на Дону, «Феникс», 2000.
5. С. Клитин. Режиссёр и чтец. Искусство, - 1978.
6 О.Л. Кудряшов . Внутренняя жизнь роли. «Советская Россия».- 1981.
7. А. Немеровский. Пластическая выразительность актёра. Москва.- 1976.
8. Л. Петрова . Тайны сценического слова. М.,- 2006
9. С. Станиславский. Моя жизнь в искусстве. М., Искусство, 1980.
10. Э. Чарелли. Учитесь говорить.- Екатеринбург, 1991.
11. Э. Г. Чурилова. Методика и организация театральной деятельности школьников, М.,- 2004.
12. А. Эфрос. Репетиция – любовь моя, - М., 1993