Презентация на тему Создание условий для организации сюжетно-ролевых игр на современном этапе. презентация к уроку (подготовительная группа)

игра – подлинная социальная практика ребёнка, его реальная жизнь

в обществе сверстников. Поэтому, столь активной является проблема использования игры для всестороннего воспитания и развития ребёнка – дошкольника. Немаловажную роль в поддержании игровой деятельности, внесения в нее творчества, создания интереса к игре, несомненно, принадлежит педагогу.
Педагог исходя из интересов детей , индивидуальных и возрастных особенностей способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом, в ходе которой, дети увлекаются в сплоченные группы и могут реализовать себя, с желанием участвуют в игровых действиях.

проветривание, мытье игрушек)
Организация игрового пространства

( организация предметно – игровой среды с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников; атрибуты для сюжетно – ролевой игры должны быть красочными , эстетичными, прочными;
создание безопасных условий игры;
игровое пространство должно соответствовать содержанию игры и количеству играющих; атрибуты для сюжетно – ролевых игр должны быть доступны детям)
Наличие игрушек.

Условия для организации сюжетно – ролевых игр

Сюжетно – образная игрушка. Это игрушка, отражающая в себе

образ одушевленного существа (мишки, зайцы, котики и т.д.). Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета (сказки, жизненной ситуации) – поэтому они называются – сюжетными

, используемую в труде, средства связи и информации.

фигурки зверей, домашних животных. В основе их лежит движение,

сюрприз, неожиданность.

напоминает тот или иной персонаж, например – хвост, клюв,

ушки, но этого достаточно, , что бы дети играли, жили в образе.

к звукам.

воспитания, развивает речь, мышле6ние, воображение, способность воспроизведения.

обучения ребенка (шары, пирамиды, матрешки, парные картинки)

способностей детей.

мыслит, преодолевает затруднения, радуется успеху

формировать дружеские взаимоотношения, организованность, справедливость
- должна быть динамичной
- отражать

здоровый юмор,
- должна быть окрашена стойкими, безопасными красками,
- легко подвергаться обработке

соответственно возрасту


Предметно-игровая среда в современных

дошкольных учреждениях должна отвечать определенным требования: это прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры.

При этом нельзя не учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста и то обстоятельство, что они находятся в дошкольном образовательном учреждении.
Создавая в дошкольном учреждении условия для осуществления детьми права на игру, необходимо предложить им не только наиболее удобное в распорядке дня время для игры, но и выделить подходящее место, оборудовав его универсальной предметно-игровой средой, пригодной для организации различных видов игр.

среды является очень важным, так как он позволяет самим

детям и детям вместе с воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития.

Именно поэтому предметно-игровая среда должна быть развивающей, т.е. она должна функционально моделировать развитие игры и ребенка через игру. Развивающая предметно-игровая среда отвечает также и принципу системности, который представлен самостоятельностью ее отдельных элементов между собой и с другими предметами, составляющими целостность игрового пространства.

среды входят: крупное организующее игровое поле; игровое оборудование; игрушки;

игровая атрибутика разного рода; игровые материалы. Все эти игровые средства находятся обычно не в каком-то абстрактном игровом пространстве, а в групповой комнате, игровом зале, на площадке (веранде) участка детского сада.

Все игровые и неигровые предметы должны отвечать принципу безопасности.

обстановки, бережное отношение к ней со стороны педагога оказывает

влияние на развитие игр. Дети должны иметь возможность приспосабливать, передвигать мебель, т. е. самостоятельно организовывать и преобразовывать игровое пространство.
Педагог, принимая участие в организации сюжетно-ролевой игры, должен передавать постепенно усложняющийся опыт построения сюжетной игры, заботится о создании предметно-игровой обстановки в группе, которая будет являться стимулом развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры.