Презентация на тему Современные подходы к трудовому воспитанию материал

Слайд 1 «Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников в свете ФГОС

ДО»

МБДОУ «Детский сад № 29 «Улыбка»

---

Слайд 2 Трудовая деятельность в ДОУ в свете ФГОС
Задачи по формированию

позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие».
В п. 3.1 ФГОС ДО определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда.

---

Слайд 3 В соответствии с ФГОС трудовое воспитание - одно из важных

направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества.
развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества

---

Слайд 4 Принципы воспитания у детей позитивного отношения к труду
Поддержка инициативы детей

в различных видах деятельности;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принцип развивающего образования (системности и последовательности);
Принцип новизны (использование новейших информационных технологий);
Принцип интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий)
 

---

Слайд 5 Виды труда в ДОУ
Самообслуживание

Хозяйственно - бытовой труд

Труд

в природе

Ручной труд

---

Слайд 6 Компоненты трудовой деятельности
Мотив - это причина, побуждающая к трудовой деятельности

или заинтересовывающий момент
Цель - это то, к чему надо стремиться.
Трудовые действия – это то, при помощи чего осуществляется цель и достигается результат
Планирование - это умение предвидеть предстоящую работу
Результат - это показатель завершения работы, фактор, помогающий воспитывать у детей интерес к труду.

---

Слайд 7 Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста по группам

---

Слайд 8 Примерная сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных

моментах

---

Слайд 9 Самообслуживание - труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей

---

Слайд 10 Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе самообслуживания

---

Слайд 11 Хозяйственно-бытовой труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении

и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов.

---

Слайд 12 Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе хозяйственно-бытового труда

---

Слайд 13 Труд в природе - в уголке природы, в цветнике, на

огороде

---

Слайд 14 Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе труда в природе

---

Слайд 15 Ручной труд - развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки

и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность справиться с ней

---

Слайд 16 Овладение компонентами трудовой деятельности в процессе ручного труда

---

Слайд 17 Санитарно-эпидемиологические требования к организации и содержанию работы по трудовому воспитанию.

---

Слайд 18 Санитарно-эпидемиологические требования к организации и содержанию работы по трудовому воспитанию.  

---

Слайд 19 Санитарно-эпидемиологические требования к организации и содержанию работы по трудовому воспитанию.

---

Слайд 20 Современные подходы к формированию предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии

с требованиями ФГОС

Согласно пункту 3.3.2. ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна:
обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
соответствовать возрастным возможностям детей и стать основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и источником его знаний и социального опыта.

---

Слайд 21 Трудовая деятельность дошкольников может реализовываться на основе потенциала развивающей предметно-пространственной

среды ДОУ с соответствующим наполнением. При наполнении развивающей среды крайне важно правильно определить педагогическую ценность игрушек и игровых материалов. В этом педагогам может помочь письмо Минобразования России от 17.05. 1995 №61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях».

---

Слайд 22 Детское оборудование должно соответствовать росту и возрасту детей. Орудия труда

детей должны быть абсолютно безопасны. Прежде чем приступить к работе, воспитатель заранее готовит и проверяет детский инвентарь, который хранится в доступном для детей месте. У детей следует воспитывать бережное отношение к инвентарю. Использование инвентаря должно сочетаться с культурой труда: приучать ребенка к тому, что рабочее место всегда содержится в порядке, а все подсобные орудия для наведения порядка находятся под руками.

---

Слайд 23 Недостатки в основном процессе:
Не всегда фиксируются различные виды труда и

творчества в альбомах, выставках и др.;

Не в полной мере используются схемы, модели, алгоритмы при ознакомлении со структурой различного вида труда и творчества;

Слабо поддерживается связь с семьей в этом направлении (совместные творческие выставки, проекты, конференции, дни открытых дверей и др.).
 

---

Слайд 24 Недостатки в условиях:
Недостаточное количество учебно-методических пособий по формированию позитивного отношения

к различным видам труда и творчества;

Недостаточное оснащение предметно-пространственной среды (отсутствие современно-технического оборудования, мультимедийных методических пособий и материалов, которые могли бы помочь реализовать ФГОС ДО).
 

---

Слайд 25 Недостатки в результатах:
У большинства детей:
Недостаточно сформированы предпосылки к различным

видам труда и творчества;
Дети не проявляют интереса к совместному труду со сверстниками и взрослыми;
Недостаточно сформированы навыки владения необходимыми предметами в различных видах труда и творчества;
Дети с трудом подбирают объекты трудовой деятельности.

---

Слайд 26   В решении данной проблемы необходимо:
1. Стремиться устранять недостатки в образовательном

процессе;
2. Помогать ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта;
3. Развивать желания и потребности детей в получении определенных трудовых умений.
 

---

Слайд 27 Для устранения недостатков следует обратить внимание:  
на формы и методы

работы с детьми;

на обновление средств создания развивающей образовательной среды по ознакомлению с профессиями;

для решения проблемы по формированию позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества уделить больше внимания совместной работе детского сада и семьи.
 

---

Слайд 28 Вывод:

Таким образом, только творческий подход к решению проблемы по формированию

у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях позволит достичь высоких результатов.  

---

Слайд 29 Перечень литературы:  

1. ФГОС ДО. 
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПин 2.4.1.3049-13. – Санкт-Петербург: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2014.
 3. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет/ Куцакова Л.В. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
4. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада /Дыбина О.В. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
5. Ознакомление с предметным и социальным миром. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада / Дыбина О.В.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
6. Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ /Потапова Е.В. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2012.
7. Труд. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.
8. Тематические педсоветы в ДОУ: подготовка и проведение / Н.В. Елжова. –
Ростов н/Д: Феникс. – 2012, с. 128-156.
9. Журнал «Справочник старшего воспитателя» №9 (с.6-8), №10 (с. 8-21), №12 (с.5-25) - 2013г.
 

---

Слайд 30 Приглашаем к сотрудничеству!
E – mail: dou29-vz@mail.ru

---