Презентация на тему Современные подходы к образованию детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях презентация к уроку по теме

Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право

на образование».

«Все  дети-инвалиды  и  дети  с  ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства».

Задача государства реализовать эти положения в жизни, обеспечив получение образования каждому в доступном ему объёме и форме. Это относится и к тем, кто в силу различных причин имеют выраженные нарушения психофизического развития.

с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) отмечено:

Интеграция – восстановление, восполнение, объединение в целое каких-либо частей.
Интегрированное обучение – это совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств и методов и при участии педагогов – специалистов.
«Все  дети-инвалиды  и  дети  с  ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства».
Инклюзия– это вовлечение в процесс каждого ученика с помощью  образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворение  индивидуальных образовательных  потребностей, обеспечение специальных условий.
Инклюзивное (включенное) образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах.

имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и

воспитания.

и общения;
- с нарушениями слуха;
с нарушениями зрения;

- с речевыми дисфункциями;
с изменениями опорно-двигательного аппарата;
с отсталостью умственного развития;
с задержкой психического развития;
- комплексные нарушения,
- дети-инвалиды.

адаптированной образовательной программе,
логопедической и дефектологической помощи,
- психологической помощи.

воспитательного процесса,
психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ОО,
кадровое обеспечение.

поддержки образовательного учреждения со стороны «внешних» социальных партнеров (соц.

защита, ПМПК, различные культурные организации),
организация питания и медицинского сопровождения,
финансово-экономические условия,
информационное обеспечение.

инфраструктуры учреждения,
санитарно-бытовых условий,
социально-бытовых условий,
пожарной и электробезопасности.

в духе сотрудничества и принятия особенностей каждого,
-формирование у детей

позитивной учебной мотивации,
-применение адекватных возможностям и потребностям обучающихся современных технологий, методов и приемов,
адаптация содержания учебного материала,
- создание условий для адаптации детей с ОВЗ в группе сверстников, школьном обществе, учебной и внеучебной деятельности, внеклассных мероприятиях.

АОП,
учебниками с электронными приложениями, соответствующей учебно-методической литературой и материалами

по всем предметам в соответствии с образовательной программой,
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам,
библиотека ОО должна быть укомплектована общими и специализированными печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем уч. предметам по учебному плану и иметь фонд дополнительной лит-ры,
научно-методической лит-рой по специальной психологии и коррекционной педагогике, по актуальным проблемам обучения и воспитания разных категорий детей с ОВЗ.

психолого-педагогического сопровождения к участию в проектировании и организации образовательного

процесса.

(если ребенку требуется помощь; если ребенок проявляет агрессию на

уроках) наличие тьютора,
соответствующий уровень квалификации педагогов в области образования детей с ОВЗ,
непрерывность профессионального развития педагогов в сфере коррекционной(специальной)педагогике, специальной психологии и клинической детской психологии,
включенность в реальное взаимодействие общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ.

и работа междисциплинарной команды.

Лицензия на проведение специального (коррекционного) обучения.
2. Наличие психолого-медико-педагогического консилиума.
3.

Положение об интегрированном обучении.
4.Внести изменения в Устав.
5.Разработать локальные акты.
6.Обеспечить специальные условия.
7. Разработать и принять на школьном ПМП(консилиуме) адаптированные программы к программе школы, по каждому виду нарушения детей с ОВЗ, индивидуальные учебные программы, индивидуальные маршруты, а также учебно-тематические планы.
8.Иметь документацию, позволяющую отследить динамику обучения и развития ребенка и коррекционную работу с ним.
9.Иметь ставки специалистов – сопровождения, либо заключать договора с ППМС и др.
10. Осуществлять плановую подготовку (переподготовку) кадров.
11.Выполнять рекомендации, содержащихся в заключениях городской ПМПК , федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы (для инвалидов), лечебно-профилактических учреждений.
12.Иметь договор с Родителями.

к изменениям в традиционных формах, принципах и методах обучения
Консервативность

общества
Материальные трудности
Незнание федеральных законов, правовых и экономических норм.

родителями и их детьми по воспитанию толерантного отношения к

детям с ОВЗ.
Разработка и использование мероприятий по воспитанию толерантности среди педагогов.
Правильное финансирование и расчет средств для создания условий обучения детей с ОВЗ на уровне учреждения.
Изучение федеральных законов, правовых и экономических норм.

поводыря, а компас и путь,
по которому пойдёт ребёнок

с особыми потребностями».
И самое главное – пойдёт не один,
а со своими сверстниками.