Презентация на тему Современные образовательные технологии в свете реализации ФГОС НОО второго поколения статья

специальность «Педагогика и методика начального обучения»;

квалификация «Учитель начальных классов»
Трудовой стаж: 21 лет
Педагогический стаж (по специальности):
21 лет/21 лет

поколения

для реализации основных направлений ФГОС НОО.

не будет попутным.
Сенека (фраза нашего семинара)

школьника,
- раскрытие его индивидуальных возможностей.

обеспечить их достижение;
б) какой учебный материал отобрать и как

подвергнуть его дидактической обработке; в) какие методы и средства обучения выбрать;
г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников. д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения,

навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – У меня получится! Я умею!
Эмоционально–ценностная оценка – Я считаю так-то…. Моё мнение такое-то (формирование мировоззрения)

«давать знания»?
2.Что мешает учителю работать на новый результат?
3. Каким

образом можно получить новый результат?

труда, обеспечивающих достижение поставленной цели обучения за минимальное время

с наименьшей затратой сил и средств. (Педагогический словарь)

(И.П. Волков)

научность
комплексность

управляемость
целостность диагностичность
концептуальность прогнозируемость

процессуальность эффективность
развивающий характер
оптимальность
структурированность воспроизводимость
вариативность

а тот, кто понимает и чувствует,
как ребенок учится, как проходит
его становление.

групповая работа); технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых

и другие видов обучающих игр; технологию развития «критического мышления»; лекционно-семинарско-зачетную систему обучения; технологию модульного и блочно-модульного обучения; технологию «дебаты»; проектные методы обучения; исследовательские методы в обучении; технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ); коллективную систему обучения (КСО); разноуровневое обучение; технологию дистанционного обучения и др

своего знания, ставить проблему.
Учит детей осуществлять контроль и самооценку

своей деятельности в соответствии с выработанными критериями.
Организует учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач, учит детей работе в группе.
Создает условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета.

ориентироваться в информационном пространстве.
Организует проектные и событийные формы работы.
Организует

совместно-распределенную деятельность детей во внеучебной работе.

в событийную и проектную деятельность детей.
Применяет информационные технологии в

образовательном процессе.

я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь».