Презентация на тему Социальное воспитание в школе

личности, где раскрытие индивидуальных возможностей необходимо для наиболее полной

реализации себя в обществе.

Социальное воспитание — это составная часть процесса социализации, педагогически регулируемая и направленная на формирование социальной зрелости и развития личности посредством включения ее в различные виды социальных отношений в общении, игре, учебе и социально-полезной деятельности.

Социальное воспитание — целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации.

ориентация;
системность;
диалогичность и толерантность;
творческой самодеятельность воспитанников, сомоорганизация и развитие интересов;
адаптивность;
воспитание

на успехе;
природосообразность.

каждого подростка с опорой на естественныйпроцесс саморазвития формирующейся личности.
2.

Принцип социальной адекватности. Осознание социальной защиты и поддержки, готовность к социальной самозащите.
3. Принцип учета возрастных особенностей обучающихся
4. Принцип сотворчества. Сотрудничество педагогов и обучающихся, совместный поиск наиболее эффективных и интересных форм и видов деятельности.
5. Принцип дифференциации. Отбор форм и методов работы с учетом индивидуальных особенностей всех участников воспитательного процесса.
6. Принцип культуросообразности. Формирование личности выпускника на лучших примерах русской истории, культуры, приобщение к ценностям мировой культуры и истории.
7 Принцип успешности. Вера в свои силы, успех как основа раскрытия потенциала, заложенного на уровне актуального развития.

и мобильной личности учащегося.
Общеизвестно, что гражданин Отечества начинается с

гражданина школы. Гражданские качества формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать внутренние проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду.

самодеятельности.
Организация и обучение взаимодействию в школе.
Виктимогенность школьной жизнедеятельности
ШКОЛА

задачи:
участие в самоуправлении класса, школы;
участие в социально-направленной

деятельности;
участие в социальных проектах;
взаимодействие ученического сообщества с местными властными структурами.

равноправие - все учащиеся имеют право решающего голоса при

принятии того или иного решения.
откровенность и гласность - работа органов самоуправления открыта для всех учащихся, спорные вопросы решаются путем голосования при открытом обсуждении.
законность и гуманность - неукоснительное соблюдение правовых и нравственных норм, в том числе «Заповедей класса»
самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.
ответственность – осознанное стремление выполнить качественно, с наилучшим результатом любое дело.
сотрудничество и открытое педагогическое воздействие, основанное не только на внешней оценке, но и на самооценке, через рефлексию собственной деятельности.

системе школьного самоуправления позволяют наиболее эффективно воспитывать ответственность за

результат, чувство долга, понимание необходимости участия и совместного взаимодействия по достижению поставленных целей.

в воспитательной системе класса отводится участию в социально-значимой деятельности.

Организация взаимодействия обучающихся с учреждениями социально-культурной, производственной и других сфер (культуры, здравоохранения, образования, спорта, правопорядка и др.)
В развитии учащихся используются социокультурный потенциал города: музеи, библиотеки, зоосад, кружки и секции, советы ветеранов.
Участие обучающихся в неформальных объединениях по интересам (клубах, гостиных, сетевых сообществах и др.)
Участие в творческой, спортивной, общественной жизни города .

Приобретение социального опыта :

и эффективном прохождении процесса социальной адаптации, социальной автономизации и

социальной интеграции.
2. Индивидуальная помощь личности в ее кризисной ситуации в семье, школе, когда необходимо восстановить здоровье, физическое, психическое и социальное состояние ребенка.
3. Защита прав ребенка на достойную жизнь в обществе, его профессиональное самоопределение.
4. Охрана здоровья ребенка, организация его социальной, физической, познавательной и творческой деятельности.
5. Помощь детям и подросткам в принятии самостоятельных решений в организации своей жизни.

гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу своей Родины.

;
приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;
развитие у подрастающего человека креативности, творческости как черты личности;
формирование социальных компетенций, самосознания, осознания собственного «Я», помощь ребенку в самореализации, в успешности.

проблем
Индивидуальная помощь в ситуациях естественно-культурных затруднений школьников.
Реализация школой индивидуального

подхода в воспитании

Социально-психологические проблемы учащихся и организация индивидуальной помощи в рамках школы

ШКОЛА

в ребенке;

• определение эффективности влияния фронтальных

подходов на индивидуальность ребенка;

• выбор специальных средств педагогического влияния на каждого ребенка;

• учет индивидуальных качеств ребенка, его сущностных сфер при выборе воспитательных средств, направленных на его развитие;

• предоставление возможности учащихся в самостоятельном выборе способов участия во внеучебной деятельности, а также выборе сферы дополнительного образования.

Реализация школой индивидуального подхода в воспитании

число школьников, которые в связи с отклонениями в своем

развитии или здоровье не могут обучаться по обычной классно-урочной системе.
Часть школьников не может в определенный период посещать школу из-за спортивных соревнований, предпрофессиональной подготовки, обстоятельств жизни в семье...
Значительная часть выпускников основной школы не может выбрать для себя один из массовых путей получения среднего образования из-за коммуникативных трудностей, в том числе неумения или устойчивого нежелания вписываться в обычную школьную жизнь.
Появились целые педагогические системы, которые рассматривают индивидуализацию обучения как основной педагогический инструмент: «Талантливые дети», «Город как школа»...
Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования.