Презентация на тему СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛИСТАМИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИТИИ ИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

выделяется проблема воспитателей и специалистов ДОУ.   Проблема педагогического

взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ – одна из важных: от ее решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников.

Практика работы современного детского сада показывает, что основные вопросы музыкально-эстетического развития дошкольников решает музыкальный руководитель, а воспитателю отводится роль его помощника.

МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Музыкальный руководитель
• Консультирует воспитателя: рекомендует музыкальный репертуар, музыкально-дидактические

игры; подбирает задания и упражнения для обучения детей игре на музыкальных инструментах и т. д. Развлечения и праздничные утренники музыкальный руководитель готовит с помощью воспитателей. Отвечает за правильную постановку работы по разделу «Музыкальное воспитание» во всем детском саду и за осуществление задач музыкального воспитания детей дошкольного возраста, выполнение программных требований по каждой возрастной группе.
• В процессе работы он всегда должен помнить о цели музыкального воспитания – формировании личности ребенка и освоении им действительности средствами музыки, воспитании культурного слушателя. Обязан два раза в неделю проводить музыкальные занятия в каждой возрастной группе, на которых в процессе обучения певческим и музыкально-ритмическим умениям и навыкам у детей совершенствуется музыкальное восприятие.

подготовку к праздникам и музыкальным вечерам досуга, для чего: •

проводить индивидуальную работу с детьми – развивать их музыкальные способности, • обучать отстающих тем или иным программным умениям; • посещать методические объединения с целью обмена опытом; • систематически повышать свою педагогическую и музыкальную квалификацию; • проводить работу с педагогическим коллективом детского сада с целью его ознакомления с основами музыкального воспитания, практическим музыкальным материалом, формами и методами

музицирование детей, упражнения, игры, проведение утренней гимнастики под музыку и

т. д., различные виды развлечений (тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театральные постановки и спектакли, игры, хороводы, аттракционы и т. д.),праздничные утренники

Старший воспитатель
Обеспечение работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете – оснащение его необходимыми пособиями, литературой, конспектами музыкальных занятий, сценариями праздников и вечеров досуга. Полностью отвечает за постановку музыкального воспитания в группах, за прохождение программы, осуществляет контроль музыкально-педагогического процесса, помогает наладить организационные моменты работы музыкального руководителя с педагогическим коллективом, родителями, следит за выполнением музыкальным руководителем его обязанностей

детьми. Основные из них: настроенный инструмент, соответствующее помещение, приобретение пособий: флажков,

мячей, лент, обручей, платочков, султанчиков и т. д. • Обеспечивает процесс музыкального воспитания соответствующей методической литературой. Обеспечивает приобретение специальных костюмов, в которые дети будут переодеваться, идя на музыкальное занятие. Следит за тем, чтобы музыкальная работа с детьми была отражена в соответствующей документации. • Проверяет и утверждает план работы музыкального руководителя, следит за ведением ее учета, за работой музыкального руководителя с воспитателями. • Посещает музыкальные занятия с целью проверки их организации и усвоения детьми программного материала. Отмечает их форму и содержание и по окончании проводит анализ – высказывает свои соображения по поводу репертуара, методики работы, поведения детей, их успехов и недостатков. Наблюдает, как музыка входит в повседневную жизнь детей

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
Воспитатель и Музыкальный руководитель
• Изучение

индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, в том числе связанных с его музыкальной деятельностью • Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей в целостном образовательном процессе • Отслеживание характера изменений, происходящих с ребенком в ходе образовательного процесса, в том числе характера его продвижения в развитии музыкальных способностей • Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на разностороннее развитие дошкольника • Проектировать и организовывать целостный образовательный процесс, содействующий целостному развитию ребенка-дошкольника • Ознакомление с репертуаром для слушания и исполнения детьми в целях содействия работе музыкального педагога • Оказание профессиональной помощи и поддержки друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка, в числе которых и задачи музыкального воспитания

дошкольников, анализ их решения с точки зрения базовой компетентности

музыкального руководителя • Создание единого культурно-образовательного пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в деском саду и учреждениях культуры • Создание развивающей музыкально-образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка • Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование: увеличение профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей