Презентация на тему Сопровождение детей - инвалидов в ОО проект

ООН 13 декабря 2006 г. ( ратифицирована в Российской

Федерацией 25 сентября 2012 г.).
2. Конвенция ООН о правах ребенка, принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи  ООН от 20 ноября 1989 г., ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г.
3. Федеральный закон от 24 ноября 1995 года N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (в ред. от 29.12.2017 г.).
4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 29.12.2017 г.)
5. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
6. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии, утвержденное Приказом Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 г. №1082.
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10.12.2013 г. №723 "Об организации работы по межведомственному взаимодействию федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы с ПМПК"
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2015 г №1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»

Нормативно-правовая основа организации процесса сопровождения ребенка – инвалида в условиях образовательной организации

( в ред. от 29.12.2017г.):
ребенок-инвалид – это лицо до

18 лет, имеющее нарушение здоровья со стойким расстройством (физических и психических) функций организма, обусловленное заболеваниями, травмами, их последствиями, дефектами, которое приводит к ограничению жизнедеятельности и необходимости его социальной защиты.

Ст. 79 Закона   273-ФЗ "Об образовании в РФ" (в ред. от 29.12.2017г.):
ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это лицо до 18 лет, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

нарушение здоровья со стойким (т.е. длительным и не поддающимся

коррекции стандартными методами лечения) расстройством функций организма, является инвалидом.
Не каждый ребенок – инвалид относится к категории детей с ОВЗ.

признания лица инвалидом (утв. Постановлением Правительства РФ от 20

февраля 2006 г. N 95) являются:
нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами;
ограничение жизнедеятельности (полная или частичная утрата гражданином способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться или заниматься трудовой деятельностью);
необходимость в мерах социальной защиты, включая реабилитацию.
При этом требуется совокупность всех вышеперечисленных условий.

Пункт 5 Правил признания лица инвалидом
(утв. Постановлением Правительства РФ
от 20 февраля 2006 г. N 95)

последствиями травм, дефектами

медико-социальной экспертизы (МСЭ).

Установление статуса «ребенок с ограниченными возможностями

здоровья» (ОВЗ) осуществляется психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК).

Установление статуса "ребенок с ОВЗ" и "ребенок - инвалид"

- инвалидов

ПМПК являются обязательными для исполнения соответствующими органами государственной власти,

органами местного самоуправления, а также организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности.
Образовательные организации обязаны выполнять требования по формам, условиям обучения, содержащимся в индивидуальной программе реабилитации, абилитации ребенка - инвалида, заключении ПМПК.

Создание специальных образовательных условий для детей – инвалидов в соответствии с рекомендациями ПМПК

с учетом особенностей здоровья обучающихся, направленная на компенсацию ограниченных

возможностей здоровья, в целях максимально полного развития потенциала обучающегося. При этом программа может учитывать как общие особенности обучающихся с той или иной патологией (например, слабовидящие дети), так и индивидуальные.
Для детей-инвалидов образовательная программа должна строиться на основе требований, указанных в индивидуальной программе реабилитации, абилитации (ИПРА) и рекомендаций ПМПК.

Статья 79 ФЗ «Об образовании в РФ»

на каждые 6 - 12 учащихся с ОВЗ;
учителя-логопеды на

каждые 6 - 12 учащихся с ОВЗ;
педагоги-психологи на каждые 20 учащихся с ОВЗ;
тьюторы, ассистенты (помощники) на каждые 1 - 6 учащихся с ОВЗ;
социальные педагоги;
медицинские работники

Организация сопровождения ребенка – инвалида в ОО (бесплатно)

ребенку-инвалиду в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Основные

технологии психолого-педагогического сопровождения:
Построение адекватной возможностям ребенка с инвалидностью образовательной программы (по каждой отдельной компетенции или предмету).
Технология проведения междисциплинарных консилиумов специалистов для выстраивания стратегии психолого-педагогического сопровождения.
Технология оценки особенностей и уровня развития ребенка с выявлением причин и механизмов его проблем, для задач создания адекватной реабилитации и сопровождения ребенка и его семьи.
Технология оценки внутригрупповых взаимоотношений для формирования эмоционального принятия и группового сплочения.
Технология коррекционно-развивающей работы с детьми с инвалидностью, при необходимости, с другими субъектами инклюзивного образовательного пространства.
Технология поддержки участников ОП (педагогов, родителей), психологической работы с родительскими и педагогическими ожиданиями.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка - инвалида

в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения

и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ детьми – инвалидами, обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Специальные образовательные условия

стороны «внешних» социальных партнеров.
Обучение по адаптированной образовательной программе. Разрабатывается

и утверждается образовательной организацией.
Обеспечение комплексного  психолого-педагогического сопровождения ребенка  на протяжении всего периода его обучения (учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог, тьютор (ассистент)). Проведение учителем индивидуальных или групповых коррекционных занятий с целью устранения пробелов общего развития ребенка, его предшествующего обучения, направленная подготовка к усвоению учебного материала; логопедом по устранению речевых нарушений; психологом по коррекции эмоционально-волевой сферы, инструктором по ЛФК и т.д.
Организация деятельности специалистов в форме ПМПконсилиума для выявления, обследования, разработки индивидуальной образовательной программы.  

Общие образовательные условия сопровождения детей – инвалидов, имеющих рекомендации ПМПК

и учебных пособий в соответствии с программой.
Применение адекватных возможностям

и потребностям ребенка современных технологий, методов, приемов, форм организации учебной работы.
Материально-техническое оснащение (кабинеты для коррекционных занятий с логопедом, психологом, дефектологом, психомоторной коррекции, спортивный зал, медицинский кабинет и пр.).
Организация внеучебных и внеклассных мероприятий, направленных на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка. Включение программ дополнительного образования.
Организация медицинского обслуживания – сопровождение ребенка - инвалида медицинскими работниками.
Организация взаимодействия с родителями (профилактические и просветительские мероприятиями).                            
Создание атмосферы эмоционального комфорта.

здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися,

так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Выбор образовательной организации и формы обучения осуществляют родители или иные законные представители ребенка.

Принцип возможности выбора организации образования

по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на

основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по образовательным программам организуется на дому или в медицинских организациях.

Индивидуальная форма обучения ребенка – инвалида (Ст. 66 ФЗ «Об образовании в РФ»)