Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Система работы Проблемное обучение – как эффективный способ развития интеллектуальных способностей учащихся начальных классов материал по теме

Содержание

Цель: Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся начальной школы средствами инновационной деятельности.
Система работы  Степкаевой Елены Анатольевны, учителя начальных классов Цель: Задачи:Отслеживание развития интеллектуальных способностей учеников путём создания индивидуальных карт изучения ребёнка;создание Проблемный диалогпобуждающий      подводящий Проблемная ситуация -   это ситуация, в которой оказывается Варианты возникновения проблемной ситуации1. Несоответственные между имеющимися у детей знаниями, которые требуются ШАРИК -?Воздушный шарик.Кличка собаки.Круглый предмет.У крыльца лежит шарик.У крыльца лежит Шарик.Урок русского языка в 1 классе а) словесное описание (устно или письменно), б) графическое изображение (схемы, диаграммы), Проблемные  ситуацииСитуация – выбор;Ситуация – неопределённость;Ситуация – конфликт;Ситуация – неожиданность;Ситуация – Проблемная задача -   крупная учебно-познавательная задача, требующая Проблемный вопрос - простейшая проблемная задача, требующая обычно «однократного» действия. Этапы предварительной подготовки:Анализ и отбор основного материала, который должен составить логически 1 уровень – проблемное изложение учебного материала учителем;2 уровень – учитель создает Методы активного обучения1) проблемный;2) диалоговый;3) игровой;4) исследовательский;5) модульный;6) опорных сигналов;7) критических ситуаций. «Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю Сценарий занятия –комплексный методический документ, представляющий собой схематическое описание содержания Технологическая карта урока Проблемно-ситуационные методы метод активного диалога (дискуссии), модульный метод, анализа конкретных ситуаций, «мозговой штурм» Результативность деятельности Формирование у младших школьников потребности в самостоятельном приобретении знаний;
Слайды презентации

Слайд 2 Цель: Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся начальной

Цель: Создать условия для развития

школы средствами инновационной деятельности.


Слайд 3
Задачи:

Отслеживание развития интеллектуальных способностей учеников путём создания индивидуальных

Задачи:Отслеживание развития интеллектуальных способностей учеников путём создания индивидуальных карт изучения

карт изучения ребёнка;
создание единого образовательного пространства путём сотрудничества всех

участников образовательного процесса (ученик-родитель-педагог);
введение в практику современных образовательных технологий;
разработка и реализация программы школьной внеурочной деятельности
«Я – исследователь»;
способствовать вовлечению учащихся в систему дополнительного образования;
реализация школьной программы
«Одарённые дети»;


Слайд 4
Проблемный диалог
побуждающий подводящий

Проблемный диалогпобуждающий   подводящий  диалог       диалог

диалог

диалог

Слайд 5 Проблемная ситуация - это ситуация, в которой

Проблемная ситуация -  это ситуация, в которой оказывается ребенок,

оказывается ребенок, когда на пути достижения своей цели встречает

какое-то затруднение или препятствие и его надо преодолеть.

Компоненты проблемной ситуации
потребность ребёнка в новом знании или способе действия;
неизвестное знание, которое он должен усвоить;
достигнутые, усвоенные в ходе предшествующей учебы знания, умения и навыки ребенка, его интеллектуальные возможности.


Слайд 6 Варианты возникновения проблемной ситуации
1. Несоответственные между имеющимися у

Варианты возникновения проблемной ситуации1. Несоответственные между имеющимися у детей знаниями, которые

детей знаниями, которые требуются для ее решения;
2. Необходимость выбора

из системы знаний тех, которые могут обеспечить решение задачи вообще или оптимальным образом;
3. Противоречия между теоретической возможностью известных способов решения и их практической возможностью.


Слайд 7 ШАРИК -?
Воздушный шарик.
Кличка собаки.
Круглый предмет.
У крыльца лежит шарик.
У

ШАРИК -?Воздушный шарик.Кличка собаки.Круглый предмет.У крыльца лежит шарик.У крыльца лежит Шарик.Урок русского языка в 1 классе

крыльца лежит Шарик.
Урок русского языка в 1 классе


Слайд 8 а) словесное описание (устно или письменно), б) графическое изображение (схемы,

а) словесное описание (устно или письменно), б) графическое изображение (схемы,

диаграммы), в) фрагменты из видеофильма и т.д.
Форма создания ситуаций


Слайд 9 Проблемные ситуации
Ситуация – выбор;
Ситуация – неопределённость;
Ситуация – конфликт;
Ситуация

Проблемные ситуацииСитуация – выбор;Ситуация – неопределённость;Ситуация – конфликт;Ситуация – неожиданность;Ситуация – предложение;Ситуация – опровержение;Ситуация - несоответствие

– неожиданность;
Ситуация – предложение;
Ситуация – опровержение;
Ситуация - несоответствие


Слайд 10 Проблемная задача - крупная учебно-познавательная задача, требующая

Проблемная задача -  крупная учебно-познавательная задача, требующая анализа

анализа и нахождения способов и приемов ее решения
Структурными элементы

проблемной задачи:
Известное – факт, пример, ситуация, взятые из учебно-воспитательной практики.
Неизвестное – существо проблемы, заложенной в данной ситуации.
Требование задачи – проанализировать сложившуюся ситуацию, найти оптимальные приемы и способы ее разрешения с учетом рекомендаций науки и передовой педагогической практики.



Слайд 11 Проблемный вопрос - простейшая проблемная задача, требующая обычно

Проблемный вопрос - простейшая проблемная задача, требующая обычно «однократного» действия.

«однократного» действия.
Тема: «Живая и неживая природа»
Проблемные вопросы:
1.Можно ли

сказать, что живая и неживая природа и окружающий нас мир одно и тоже?
2.Горшок с цветком – это объекты природы или предметы окружающего
нас мира.
3.Смогут ли существовать на Земле водоросли и кроты, если исчезнет солнце?
Тема: «Части растений»
Проблемные вопросы:
1.Почему низкорослую чернику называют кустарником, а высокий василек
(цикорий) травой?
2.Если у кустарника ежегодно срезать все стволики, кроме одного, станет ли
оно деревом?
3.Зачем нужно знать, из чего состоят растения?
4.Может ли быть на одной веточке цветок и плод?
5.Почему на лугу, где паслись козы, никогда не цвели цветы?

Слайд 12 Этапы предварительной подготовки:
Анализ и отбор основного материала, который

Этапы предварительной подготовки:Анализ и отбор основного материала, который должен составить

должен составить логически законченный курс (раздел, тема, отдельное занятие).

Выбор основных проблем и формулировка их в виде проблемных ситуаций (в течение одного занятия целесообразно рассматривать не более 3 – 4 проблемных ситуаций).
Продумывание логики (методики) разрешения каждой ситуации.
Компоновка всего материала в целостную систему знаний.


Слайд 13 1 уровень – проблемное изложение учебного материала учителем;
2

1 уровень – проблемное изложение учебного материала учителем;2 уровень – учитель

уровень – учитель создает проблемные ситуации, а ученики вместе

с ним включаются в их разрешение;
3 уровень – учитель создает проблемную ситуацию, а ученики разрешают ее в ходе самостоятельной деятельности;
4 уровень – учитель сообщает неупорядоченные исходные данные, на основе которых ученики самостоятельно формулируют проблему и находят способы ее разрешения.


Слайд 14 Методы активного обучения
1) проблемный;
2) диалоговый;
3) игровой;
4)

Методы активного обучения1) проблемный;2) диалоговый;3) игровой;4) исследовательский;5) модульный;6) опорных сигналов;7) критических ситуаций.

исследовательский;
5) модульный;
6) опорных сигналов;
7) критических ситуаций.


Слайд 15 «Я слышу – и забываю, Я вижу – и

«Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю». Конфуций

запоминаю, Я делаю – и понимаю». Конфуций


Слайд 16 Сценарий занятия –комплексный методический документ, представляющий

Сценарий занятия –комплексный методический документ, представляющий собой схематическое описание содержания

собой схематическое описание содержания темы и процесса его развертывания

в деятельности детей с указанием времени, методических способов и средств исполнения.


Слайд 17 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Слайд 18 Проблемно-ситуационные методы
метод активного диалога (дискуссии),
модульный метод,

Проблемно-ситуационные методы метод активного диалога (дискуссии), модульный метод, анализа конкретных ситуаций, «мозговой штурм»


анализа конкретных ситуаций,
«мозговой штурм»


Слайд 19 Результативность деятельности

Результативность деятельности

  • Имя файла: sistema-raboty-problemnoe-obuchenie-–-kak-effektivnyy-sposob-razvitiya-intellektualnyh-sposobnostey-uchashchihsya-nachalnyh-klassov-material-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 73
  • Количество скачиваний: 0