Презентация на тему Система оценивания в образовательных системах других стран

системы оценивания. Данная программа именуется как "Национальная Оценка Прогресса

в Образовании" (National Assessment of Educational Progress) (аббревиатура - NAEP).
Суть программы заключается в том, что проверка знаний школьников осуществляется главным образов посредством тестирований стандартизованного формата, а так же зачетов и тестирований внутриклассового провидения по усмотрению педагога.

– «отлично»
B - «хорошо»
C – «удовлетворительно»
D

– «плохо»
F – «провал»
Бонусом к каждой оценке на усмотрение учителя может полагаться плюс или минус,

А+ = 4.0 B+ = 3.33 C+ = 2.33 D+ = 1.33 F

= 0 A = 4.0 B = 3.0 C = 2.0 D = 1.0 A- = 3.67 B- = 2.67 C- = 1.67 D- = 0.67

некоторые школы присваивают буквенной оценке числовые соответствия (именуемые points ) использующиеся далее для вычисления среднего балла успеваемости, что позволяет определить ситуацию в академической успеваемости студента.

успеваемости – иметь средний балл не менее 2.0.

очевидным минусом

представленной системы оценки знаний является то, что она затормаживает и подавляет в морально развивающемся ученике способность к неординарному мышлению и не стимулирует к умственному развитию и обучению.

системы оценивания. Успехи ученика прослеживаются посредством устных и письменных

зачетов, оценивание которых следует:

10 - превосходно;
9 - отлично;
8 - очень хорошо;
7 - хорошо;
6 - почти хорошо;
5 -посредственно;
4 - почти посредственно;
3 - слабо;
2 - очень слабо;
1 -очень, очень слабо.

и с учетом всех нюансов знаний оценить способности ученика.

А такие промежуточные позиции как «почти хорошо» стимулирует ученика на достижение высших целей, и дает ему толчок к старанию. По сравнению с пятибалльной системой это служит большим мотивационным и уточняющим фактором.
Как нам известно в России действует пятибалльная система оценивания, где 5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 – не удовлетворительно.

границам и условностям принята не отметочная форма оценивания, а

словесная. Что означает что ученику дается более развернутый и внятный отзыв о его успеваемости, с точностью указывая на недочеты и промахи.

Форма оценивания выглядит так:
Фамилия, имя ученика.
Учебный предмет.
Дата заполнения.
Характеризуемый период времени (1, 4 или 12 недель).
Общая характеристика успеваемости ученика по предмету – развёрнутое мнение учителя.

случаев, редко, почти никогда.
2. Домашняя работа выполнялась: всегда, регулярно,

в половине случаев, редко, почти никогда.
3. Отношение к предмету в целом: положительное, безразличное, негативное.
4. Участие в работе класса на уроках: постоянное и инициативное, регулярное, частое, редкое.
5. Глубина понимания материала: отличная, хорошая, слабая, очень слабая.
6. Любознательность и познавательный интерес проявляется: часто, редко, почти никогда.
7. Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности: всегда самостоятелен, нуждается в помощи и сопровождении, самостоятельность проявляет редко, уклоняется от ответственности.
8. Внимание: отличное, среднее, легко отвлекается.
9. Поведение в классе: отличное, хорошее, удовлетворительное, плохое.
10. Взаимодействие и взаимоотношения с товарищами: положительные, безразличные, негативные.
11. Общее впечатление учителя об ученике: отличное, хорошее,
удовлетворительное, плохое.
Документ подписывается как учителем, так и учеником.

Подробная характеристика по отдельным видам деятельности и отношений:

суть которой в том, что балл определяет уровень знаний

всего класса, а не отдельно взятого ученика. В конце четверти выставляется общий процент качества знаний и выводится средняя оценка для всего класса.
В последнее время все чаще можно слышать мнение, что это не совсем объективно, и, возможно, скоро в Японии откажутся от этой системы.
В конце учебного года проводится тестирование среди детей, где и выясняется их отношение к учителю. Дети не «дураки», чтобы выгнать умного учителя, - так объясняют в японской школе. А если возникнет конфликт между учителем и учеником, то он разрешится всегда в пользу ребенка. И учителя уволят за то, что он не нашел общего языка с ребенком. что плохо тем, что данный способ подавляет индивидуальность ученика, ставя его в строй толпы остальных детей.