Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Семинар Современный урок по ФГОС учебно-методический материал

Урок – основная форма организации учебных занятий в системе обученияРациональная структура урока обеспечивает:комплексное формирование УУД;выделение в содержании урока и темы главного, существенного;определение целесообразной последовательности и дозировки материала и времени повторения, изучения нового, закрепления;выбор рациональных методов,
Урок – основная форма организации учебных занятий в системе  обученияРациональная структура Технологическая карта урока- это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам Сценарий урока: Урок I поколенияУрок II поколения Технологическая карта урока:Тема урока: …. Цель урока: …	Планируемый результат обучения, в т. Цель: включение учащихся в деятельность на Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений III. Постановка учебной задачиЦель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) V. Первичное закреплениеЭтап закрепления знаний и способов действийЦель: проговаривание нового знания, запись VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуСамоанализ и самоконтроль Этап применения знаний VII. Включение нового знания в систему знаний и повторения VIII. Рефлексия деятельности (итог урока)Цель: осознание учащимися своей УД ФГОС Спасибо за внимание!« Если мы будем учить сегодня так, как мы
Слайды презентации

Слайд 2 Урок – основная форма организации учебных занятий в

Урок – основная форма организации учебных занятий в системе обученияРациональная структура

системе обучения
Рациональная структура урока обеспечивает:
комплексное формирование УУД;
выделение в

содержании урока и темы главного, существенного;
определение целесообразной последовательности и дозировки материала и времени повторения, изучения нового, закрепления;
выбор рациональных методов, приёмов и средств обучения;
дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам;
создание необходимых учебно – материальных условий обучения

Слайд 3 Технологическая карта урока
- это способ графического проектирования урока,

Технологическая карта урока- это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам


таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным
учителем параметрам


Слайд 4 Сценарий урока:
Урок I поколения
Урок II поколения

Сценарий урока: Урок I поколенияУрок II поколения

Слайд 5 Технологическая карта урока:
Тема урока: ….
Цель урока: …
Планируемый

Технологическая карта урока:Тема урока: …. Цель урока: …	Планируемый результат обучения, в

результат обучения, в т. ч. и формирование УУД
Познавательные УУД:


Коммуникативные УУД: …
РегулятивныеУУД: …
Личностные УУД: …

Основные понятия: …
Межпредметные связи: …
Ресурсы: …

Слайд 8 Цель: включение

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что

могу»

• 1-2 минуты;
• у учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная
направленность;
• включение детей в деятельность;
• выделение содержательной области
Приёмы работы:
• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
• самопроверка домашнего задания по образцу

Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.), спросить, с чего бы хотели начать

1.Мобилизационный этап


Слайд 9
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление

знания», и
выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося

1.

4-5 минут;
2. Возникновение проблемной ситуации.
• актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации ( в побуждающем диалоге);
• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока

Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока

II. Актуализация знаний


Слайд 10 III. Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли

III. Постановка учебной задачиЦель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы

затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока

в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
• 4-5 мин

Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог

Слайд 11 IV. «Открытие нового знания»
(построение проекта выхода из

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

затруднения)

Этап изучения новых знаний и способов действий
Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения
• 7-8 мин;
• Способы: диалог, групповая или парная работа:
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма
Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами
В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий
Для лучшего их запоминания, там, где это возможно, используется приём перевода правил на язык образов

Слайд 12 V. Первичное закрепление
Этап закрепления знаний и способов действий

Цель:

V. Первичное закреплениеЭтап закрепления знаний и способов действийЦель: проговаривание нового знания,

проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
• 4-5

минут;
• Способы: фронтальная работа, работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий
• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи

В    процессе    первичного    закрепления задания    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи

Слайд 13 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Самоанализ и

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуСамоанализ и самоконтроль Этап применения

самоконтроль
Этап применения знаний и способов действий

Цель: каждый для

себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет
• 4-5 минут;
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• Выполняется письменно;
• Методы: самоконтроль, самооценка

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ситуацию успеха

Слайд 14


VII. Включение нового знания в систему

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторения •

знаний и повторения
• 7-8 минут;

Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
• Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее

При повторении ранее изученного материала используются
игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам

Слайд 15




VIII. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель:

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока)Цель: осознание учащимися своей УД

осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности

своей и всего класса

• 2-3 минуты;
• Вопросы:
• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?

  • Имя файла: seminar-sovremennyy-urok-po-fgos-uchebno-metodicheskiy-material.pptx
  • Количество просмотров: 93
  • Количество скачиваний: 0