Презентация на тему Роль подвижных игр в развитии дошкольников презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа)

это сознательная,

активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевремен­ным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

По определению П.Ф. Лесгафта,
подвижная игра является упражнением,
посредством которого ребенок гото­вится
к жизни.

ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной

игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижные игры, прежде всего, средство физического воспитания:
формирование основ здорового образа жизни, направленные на сохранение и укрепление здоровья;
развитие важных психо-физических качеств (сила, ловкость, выносливость, быстрота, координация);
обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

развития:
Познавательное развитие:
расширение запаса

знаний и представлений об окружающем мире;
развитие внимания, памяти;
формирование чувства пространства, навыков ориентирования.
Социально-коммуникативное развитие:
овладение навыками коммуникации;
формирование умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
формирование умений использовать вербальные средства общения.

навыков владения языком в его коммуникативной функции, двух форм

речевого общения — диалога и монолога;
пополнение словарного запаса;
развитие звуковой и интонационной культуры речи.
Художественно-эстетическое развитие:
развитие воображения и творческой активности;
удовлетворение потребности детей в самовыражении;
накопление эстетических представлений и образов;
развитие чувства ритма.

ходьбой)
Игры этого вида строятся на основе опыта

детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, профессиях (летчик, пожарный, шофер и т.п.), средствах транспорта (автомобиль, поезд, самолет), явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Сюжет игры и правила обуславливают характер движения играющих. Движения носят имитационный характер. Дети начинают, прекращают или изменяют движения в соответствии с правилами игры.

близки к сюжетным — в них лишь нет образов,

которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок), взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и сюжетные, основаны на простых движениях, чаще всего беге в сочетании с ловлей и прятанием и т.п.
Бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве. Постепенно игры усложняются, с более сложными заданиями.

Бессюжетные (с бегом, с прыжками, с ходьбой)

с прыжками, с ходьбой)
Играющие выполняют в них

более сложные движения: метание, бросание и ловля или перекатывание мечей, шаров, колец. Двигательные задания в этих играх довольно сложные и требуют определенных условий, играть могут небольшие группы детей. В этих играх появляются некоторые элементы индивидуального соревнования.

вечерах досуга, на физкультурных праздниках под музыку, повышая эмоциональное

настроение и чувство радости.
Игры с элементами соревнования и
спортивных игр
В основе таких игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с правилами. Элементы соревнования побуждают детей к большей активности, к проявлению различных волевых и двигательных качеств (быстроты, выдержки и т. д.).Такие игры доступны детям более старшего возраста
(5–6 лет).

возрастных группах во время игры надо поддерживать интерес детей

к ней. Приемы создания интереса используются главным образом при разучивании. Это могут быть стихи, песенки, загадки. Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Содержание объяснения зависит от возраста, подготовленности детей и вида игры. Необходимо использовать следующую последовательность объяснения:
назвать игру и ее замысел;
кратко изложить содержание;
подчеркнуть правила;
напомнить движение;
распределить роли;
раздать атрибуты;
разместить играющих на площадке;
начать игровые действия.

как закон, и сознательное выполнение их формирует

волю,  развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируются честность, дисциплинированность, чувство справедливости. Подвижная игра учит искренности, товариществу. В коллективных играх выявляются дети-организаторы, дети-вожаки, умеющие упорно стремиться к цели, увлекать за собой других. Умелое, вдумчивое руководство игрой со стороны педагога способствует воспитанию активной творческой личности.

А. С. Макаренко утверждал,
что как ведет себя ребенок в игре,
так позже он будет вести себя на работе.

труду: дети делают игровые атрибуты, располагают и убирают их

в определенной последовательности, совершенствуют двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.
Таким образом, подвижные игры, создавая атмосферу радости, делают наиболее эффективным комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все физиологические процессы.