Презентация на тему Роль методического объединения в системе оценке достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования статья по теме

результатов основной образовательной программы на начальной ступени

программы и технологических карт;
освоение технологии оценки достижений.

старт».
2 кл. – Мониторинг образовательных достижений учащихся.
3-4 кл. –

портфель достижений и система работы педагога.

описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав

инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
сориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение ими планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;
обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
представить систему оценки достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования), позволяющую осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы
уточняют

и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки
являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы.

понимают учащиеся о мире, в котором живут;
    давать общую и

дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе обучения;
  отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;
   обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
   отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

обрести уверенность в своих познавательных возможностях;
- для родителей –

отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка;
- для учителей– оценить успешность собственной педагогической деятельности.

учащихся, стремятся ли они к углублению своих знаний?

и навыки, обнаруживают ли дети умение работать как индивидуально,

так и способность к совместной учебной деятельности?

предметных результатов.

и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной

и оценочной деятельности.
 

урочная деятельность;
внеурочная деятельность.

контроль;

листы индивидуальных достижений

оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение,

как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку

и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.