Презентация на тему Развитие Танцевального товрчества у старших дошкольников материал

Они хотят видеть своих детей усидчивыми и целеустремленными, то

есть культивируют качества, облегчающие процесс обучения. Современные дети быстро решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются, сопереживают, творят.

Проблема: Подступая к проблеме детского танцевального творчества, мы сталкиваемся с тем, что ребёнок не может сразу импровизировать танцевальное движение. Дети с трудом разучивают готовую последовательность движений, большинство из них лишь копируют действия сверстников. Как же помочь им раскрепоститься, научиться импровизировать, творчески себя выражать?

Цель: всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений.
 
Задачи:
Формировать музыкально - двигательные представления;
Учить воспринимать целостно музыку и движение;
Развивать музыкально- эстетическое восприятие игрового и танцевального репертуара разного характера и содержания;
Воспитывать у детей позитивную оценку действительности, стимулировать проявление творчества в музыкально- ритмической деятельности.

развитие умения и навыков эстетического художественного восприятия (Н.А. Ветлугина).

Результат этого процесса - индивидуальность и выразительность исполнения, основанного на осознанном владении танцевальными движениями (Е.В. Горшкова).

Главное – он очень значим как для ребёнка (он узнаёт новое о себе, заявляет об этом всем), так и для педагога (узнаёт новое о ребёнке).

Исследователи утверждают, что в танце становление творческих способностей у дошкольников может проходить особенно плодотворно, т.к. музыкально-ритмические движения сочетают в себе основные танцевальные характеристики:

Музыку

Движение

Игру

Каждая из которых способствует развитию у детей
творчества и воображения.

Значение музыкально-ритмических движений:

раскрывают музыкальные способности детей (развивают слух, чувство ритма);

способствуют физическому развитию детей (совершенствуется координация,
повышается жизненный тонус ребенка, улучшается осанка);

помогают добиться эмоциональной разрядки (снять умственную перегрузки и утомления);

помогают ребёнку раскрепоститься, подружиться с другими детьми;

помогают проявлять активность, инициативу, находчивость;

способствуют реализации творческих способностей (побуждают детей созданию новых образов в этюдах, импровизации коротких танцев)

Разучивание танца содержит 3 этапа:

Подготовительный этап:
Подбор репертуара
тема и жанр танца. Эскиз костюмов для данного танца

Основной этап (реализация намеченных планов)
Реализация этого этапа включает 4 темы, преследующих самостоятельные цели, обучающие, развивающие и воспитательные задачи:
«Образное упражнение»;
«Игровой образ»;
«Слушаем и фантазируем»;
«Танцевальные композиции».

Работа над первой темой позволяет решить обучающую задачу, следующие три направлены на развитие творческих способностей.

Заключительный этап:
выявление уровней овладения умениями и навыками, оценка результатов;
Выступления детей на праздниках, и участие в улусных конкурсах

направлению)
Участие в улусных и республиканских конкурсах


Работа с воспитателями (пополнение

предметно-развивающей среды в группах)

Обобщение опыта работы

Проведение открытых мероприятий(отчетный концерт)

Ожидаемые результаты:

Устойчивый интерес к танцевальному искусству;

Достаточный объём музыкально- двигательных представлений;

Целостное восприятие музыкально- ритмического репертуара;

Правильность исполнения танцевальных движений;

Хорошая ориентация в пространстве;

Осознанное и выразительное исполнение музыкально- ритмических движений;

Самостоятельное использование музыкально- ритмических движений в своей деятельности;

Появление творчества в передаче игрового образа.

Умение придумывать и исполнять танцевальные композиции, на основе знакомых движений.
 

Обучение включает в себя различные по структуре занятия, с применением танцевальных упражнений и творческих заданий, которые не только комплексно развивают детей, но и создают прочную основу для танцевального творчества.

Музыкально-ритмические занятия проводятся с применением следующих структур:

Тематическое занятие;

Сюжетное занятие;

Игровое занятие;

Импровизация.

движениям от простого к сложному, от известного к неизвестному,

учитывая степень подготовленности детей);

Систематичность (регулярность занятий, повышение нагрузки, увеличение количества упражнений, усложнения техники их выполнения);

Закрепление навыков (многократное выполнение упражнений, умение выполнять их самостоятельно);

Индивидуально-дифференциальный подход (учёт возрастных особенностей).

Сознательность (обучение осознанному и выразительному исполнению музыкально- ритмических движений.

динамичность музыкальных образов;

Моторный характер музыкальных произведений, побуждающий детей к

движениям;

Разнообразие тематики, жанров, стилей музыкальных произведений на примере классической, народной, современной музыки;

Доступность музыкальных произведений возрасту детей.
 

различные варианты движений в играх, плясках, драматизации)


Словесный 
(образный рассказ о

новой игре, танце, пояснения по ходу исполнения движений)

Метод физических действий

Наглядно-зрительный 
(показ игр, плясок или отдельных элементов движений)

Двигательные разминки
(для развития у детей хорошей осанки, координации движений)

Игры с пением
(для быстроты реакции, создания радостного настроения при выполнении движений )

Игры-миниатюры (для развития умения напрягать и расслаблять мышцы)

Игры-превращения (для развития творческого воображения детей, улучшения качества движения)

Подговорки
(для разучивания или закрепления движений)

Образные музыкально-двигательные этюды (для активизации фантазии, творчества)

Дидактические игры
(на развитие чувства ритма, на развитие танцевального творчества )

танцевальных движений (дети стали выполнять движения более осознанно и

выразительно);
Дети стали лучше ориентироваться в пространстве, чувствовать своё тело;
В самостоятельное деятельности отмечено использование разученных на занятии танцевальных движений.
Выявилась положительная динамика в развитии, кроме того разученные с детьми музыкально- ритмические движения и композиции стали украшением праздников и концертов.
Танцевальный репертуар кружка «Унугэсчээн» пополнился новыми танцами, в составлении которых, дети принимали активное участие.
 
 
 

хороводы, в которых отражены чувства и обычаи разных народов.

Национальные танцы формируют нравственные качества, они усиливают у детей любовь к родной природе, чувство прекрасного, взаимное уважение
 

возникновение негативных установок, изменить образ мыслей, улучшить отношение к

окружающим. Танец является чем-то большим, чем просто движения под музыку.
Это способ работы над собой, помогающий добиваться успехов в любой сфере деятельности.
Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявлять вовне то, что находится внутри нас.
Занятия танцами дарят ребенку радость движения, общения, обогащают его внутренний мир, помогают познать себя, формируют способность к самовыражению в творчестве.
 
 

степени, углубляет свой жизненный опыт и становится иным по

психическому складу, чем человек, только подражающий актам других» Б. В. Асафьев