Презентация на тему Развитие речи в норме и недоразвитие речи презентация к уроку по теме

место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из

основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь.

ЗАДАЧА

взрослых и не умеет говорить сам, но здесь постепенно

складываются условия, обеспечивающие овладение речью в последующем.
2.Этап возникновения речи.
осуществляется переход от полного отсутствия речи к ее появлению. Ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произносит свои первые активные слова.
3. Этап развития речевого общения.
охватывает все последующее время вплоть до семи лет, когда ребенок овладевает речью и все более совершенно и разнообразно использует ее для общения с окружающими

Этапы развития речи ребенка в норме

элементарная форма.
Диалог - в разговоре активны двое: один обращается

к другому с вопросами, второй отвечает и наоборот.
Монолог - один из детей говорит в присутствии других.

Три основные формы речевых реакций у детей:

детей:
первый - подготовительный - до одного года;
второй - преддошкольный

этап первоначального овладения языком - до трех лет;
третий - дошкольный - до семи лет;
четвертый - школьный.

2-х месяцев;
гуление - стихийно не возникает, его появление обусловлено

общением ребенка со взрослым - с 2 до 5-7 месяцев;
лепет - его длительность от 16-20 до 30 недель (4-7,5 месяцев);
слова - переход к пользованию словами осуществляется на фоне продолжающегося лепета - с 11-12 месяцев;

Развитие речи в лингвистическом аспекте

- с 1 года 7 месяцев до 1 года

9 месяцев;
предложения - конструирует в условиях наглядной ситуации с 2 лет, с 2 лет 6 месяцев появляются вопросы "где? куда?", с 3 лет - "почему? когда?"
связный рассказ - появляется с воспроизведением коротких рассказов, стихов, потешек с 3 лет, постепенный переход к самостоятельному составлению рассказов по картинке, об игрушках - с 4 лет, овладение элементами контекстной речи с 5 лет.

Простые распространенные предложения, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения объемом до

10 слов.

Фразовая речь при недоразвитии речи
Фраза может отсутствовать; ребенок пользуется жестами, мимикой, отдельными лепетными словами и звукокомплексами, звукоподражаниями..а могут быть простые предложения с аграмматизмами, затрудняется распространять простые и строить сложные предложения.

есть устойчивость внимания к речи окружающих; способны выслушивать ответы,

указания взрослых, понимают смысл учебных и практических задач; слышат, замечают и исправляют

Понимание речи при недоразвитии
Может носит ситуативный характер; отсутствует понимание значений грамматических изменений слов, значений предлогов. А может приближаться к норме; затруднения в понимании изменений слов, выраженных приставками, суффиксами, в различении оттенков значений однокоренных слов, усвоении лексико-грамматических структур, отражающих временные, пространственные, причинно-следственные связи и отношения.

обобщающие понятия, чаще используют прилагательные - признаки и качества

предметов, появляются притяжательные прилагательные шире используются наречия и местоимения, сложные предлоги ,владеют словообразованием. Ярко проявляется словотворчество.

Словарный запас при недоразвитии
речи
Может резко отставать от нормы; предметный, обиходный словарь; глагольный почти отсутствует. А может значительно возрастает, пользуется всеми частями речи, заметно преобладание существ. и глаголов; неточное употребление глаголов, замена названий частей предметов названиями целых предметов; страдает навык словообразования и словотворчества.

,существительные с числительными; изменяют слова по числам, родам, лицам;

правильно употребляют предлоги в речи.

Грамматический строй речи при недоразвитии речи
Может быть так, что фраза отсутствует; пользуется корневыми словами.А может правильно употреблять простые грамматические формы, не допускает ошибки при согласовании прилагательных и существительных, числительных и существительных; пропускает и заменяет предлоги; ошибки в ударениях и падежных -окончаниях.

в целом чистая и отчетливая; возрастает интерес к звуковому

оформлению слов, к поиску рифм.

Звукопроизношение при недоразвитии речи
Может быть резко искажено звуковое оформление лепетных слов; неустойчивая артикуляция; низкая возможность слухового распознавания звуков. Или могут оставаться все виды нарушений; характерны нестойкие замены, когда звук в разных словах произносится по-разному и замены групп звуков более простыми по артикуляции.

различают темп речи, тембр и громкость голоса.

Фонематическое восприятие

при недоразвитии речи
Может фонематическое развитие находится в зачаточном состоянии; фонематический слух грубо не нарушен; задания по звуковому анализу ребенку не понятны. А могут не достаточно развиты фонематическое восприятие и фонематический слух; готовность к звуковому анализу и синтезу самостоятельно не формируется.