Слайд 2
Тема: «Развитие
музыкальных способностей
у детей раннего возраста»
Слайд 3
Ранний и младший дошкольный возраст – это период,
когда закладываются первоначальные способности, которые позволяют в дальнейшем приобщить
ребенка к различным видам деятельности.
С первых дней жизни ребенка сопровождает ряд впечатлений, в том числе и музыкальных: это пение матерью колыбельных песен, ее разговор с различными интонациями, звуки детских музыкальных игрушек.
Музыка обладает свойствами вызывать активные действия ребенка. Доказано, что ребенок выделяет ее из всех получаемых впечатлений: отличает от шума, сосредотачивает на ней свое внимание, оживляется, прислушивается, иногда пытается подпевать взрослому.
Музыка оказывает положительное виляние на ребенка, и это необходимо использовать как средство педагогического воздействия. Кроме этого музыка дает богатые возможности общения взрослого с ребенком, создает основу для эмоционального контакта между ними.
Слайд 4
Музыкальная деятельность и различные задания на развитие музыкально-сенсорных
способностей осваиваются детьми младшего дошкольного возраста на основе подражания
педагогу.
Слайд 5
Младшие дошкольники еще очень мало что умеют, но
усваивают все, следуя примеру педагога. Они привыкают выполнять задания
по показу и по словесным указаниям.
Слайд 6
В начале учебного года ставятся более простые задачи
по музыкальному воспитанию. Прежде всего эти задачи направлены на
обогащение слухового опыта. Педагог исполняет песни, доступные детям по содержанию, ярко контрастные по характеру, в них имеются повторяющиеся слова, что позволяет стимулировать у детей звукоподражание взрослому.
Первоначальная предпосылка музыкально-ритмических движений – ощущение детьми элементарной ритмичности в действиях, связанных с музыкой. Устанавливаются простейшие связи музыки и движений.
Слайд 7
Прислушиваясь к звучанию различных музыкальных инструментов, дети учатся
различать звуки по тембру и высоте (колокольчики, погремушки, бубен,
барабан.)
После разучивания игры в зале, воспитатель повторяет игру в группе.
Слайд 8
Развитию музыкальных способностей у детей раннего возраста способствует
наличие в группе музыкального уголка
Слайд 9
Музыкальные проявления у детей третьего года жизни связаны
с развитием восприятия окружающего мира, эмоционально-двигательной сферой, развитием речи.
Слайд 10
Под плясовую мелодию ребенок показывает ручки, ножки, учится
топать, начинает осваивать ходьбу под музыку, выполняет несложные упражнения
с предметами. Игровые действия также еще несовершенны – ребенок закрывает лицо руками, считая, что его не видно; прячется под зонтик от дождя.
Слайд 11
Широкое применение на музыкальных занятиях находит игрушка. Педагог,
исполняя песню, предлагает детям поговорить, о ком или о
чем эта песня, показывает соответствующую игрушку, что помогает детям лучше запомнить произведение, вызывает эмоциональный отклик.
Слайд 12
Для активизации детей, пробуждения интереса к движению под
музыку применяются разнообразные игровые приемы. Так, мишка, лошадка, или
кукла смотрят, как двигаются дети, танцуют с ними, для них.
Слайд 13
Первый праздник с родителями – Новый год
Слайд 14
На праздниках роли игрушек (зайчик, лиса, мишка) могут
исполнять дети старших групп
Слайд 15
Дед Мороз заранее приходит в группу к детям,
знакомится с ними, чтобы на празднике дети его не
испугались.
Слайд 16
Проведению праздника с родителями предшествует подготовка родителей. Родители
обязательно разучивают репертуар праздника.
Слайд 17
Пляска с мамами на празднике
«Подарок маме»
