Слайд 2
Актуальность темы.
Формирование экологического сознания дошкольников – чрезвычайно
актуальная проблема настоящего времени:
только экологическое мировоззрение, экологическая культура
ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из катастрофического состояния.
В формировании основ экологического сознания большую роль играет ознакомление детей с живой природой. Именно ознакомление с живой природой позволяет подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистый воздух, вода, лес, растения благоприятно сказывается на здоровье и жизни человека.
Слайд 3
Противоречия.
Проведенный анализ педагогической и методической литературы, а также
выявленные недостатки педагогической практики показывают, что в современном обществе
сложилось противоречие между потребностью в формировании экологического сознания у молодого поколения, способного осуществлять экоцентрический подход во взаимоотношениях с природными объектами, и отсутствием достаточно результативного подхода к организации такого образования и воспитания: отсутствие живых уголков в ДОО, аллергические реакции у детей, ограничение трудовой деятельности в природе в условиях ДОО.
Слайд 4
Профессиональная проблема.
Как организовать образовательный процесс в старшей группе,
направленный на формирование у детей 5-6 лет основ экологического
сознания посредством ознакомления с живой природой?
Слайд 5
Задачи, решение которых обеспечит новый образовательный результат,
направленный на решение проблемы.
Обозначить пути формирования у детей 5-6
лет экологического сознания посредством ознакомления с живой природой.
Определить содержание образовательной области «Познавательное развитие» как основы формирования у детей 5-6 лет экологического сознания посредством ознакомления с живой природой.
Определить формы, методы, приемы и средства формирования у детей 5-6 лет основ экологического сознания посредством ознакомления с живой природой.
Определить целевые ориентиры, которые будут сформированы в ходе реализации разработанного механизма.
Слайд 6
Механизм реализации выдвинутых идей
ЗАДАЧИ:
ЗНАНИЯ
формировать у
детей представления о том, что человек — часть природы
и что он должен беречь, охранять и защищать ее;
расширять представления детей о способах правильного взаимодействия с растениями и животными;
расширять представления детей о том, что в природе все взаимосвязано;
познакомить детей с Красной книгой
ОТНОШЕНИЯ
воспитывать у детей заботливое отношение к природе в ходе организации целенаправленного общения детей с окружающей средой;
формировать у детей устойчивый интерес к живой природе
ДЕЙСТВИЯ
формировать у детей навыки культуры поведения в природе;
формировать у детей элементарные умения по уходу за растениями и животными (зимующими птицами);
развивать у детей познавательно-исследовательскую деятельность
Технологический компонент
ООД 1
ОО ФЦКМ
Ход
1.Аудиозапись «Звуки природы».
2.Беседа «Почему нельзя рвать ландыши?».
3.Физминутка «В мире животных».
4.Дидактическая игра «Кто лишний?» .
5. «Заштрихуй животное».
6. Дидактическая игра «Угадай по описанию» .
5. Отгадывание загадок по теме: «Природа».
6. Рисование «Береги природу».
ООД 2
ОО ФЭМП
Ход
1.Игра – поход «Путешествие в лес»
2.Знакомство с маршрутной картой «Ориентирование в пространстве»
3.Дидактическая игра « Выше – ниже»
4.Подвижные игры «Кто за кем», «Найди своё место»
5.Физминутка «Три медведя»
6. Лепка «Кого мы встретили в лесу»
7. Рефлексия
Слайд 9
ООД 3
ОО Знакомство с художественной литературой
Ход
1.
Вводная беседа.(письмо).
2. Чтение рассказа Пришвина «Золотой луг».
3.Волросы по содержанию.
4.
Физминутка «Прогулка по лугу».
5. Д,/и «4 лишний».
6. Коллективная работа (аппликация) «Золотой луг».
7. Рефлексия.
ООД 4
ОО Конструирование из природного материала »Божья коровка».
Ход
1. Загадка про божью коровку.
2. Рассматривание насекомого.
3. Д/и «Кто что делает?»
4. Пальчиковая гимнастика «Паучок».
5. Самостоятельная работа детей.
6. Коллективный просмотр детских работ.
7. Общеразвивающие упражнения «Насекомые».
Слайд 11
Результативный компонент
Ожидаемые
результаты:
Сформированы у детей представления о том, что человек —
часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Расширены представления детей о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.
Дети имеют представления о том, что в природе все взаимосвязано.
Дети познакомлены с Красной книгой.
У детей сформировано заботливое отношение к природе путем целенаправленного общения их с окружающей средой.
У детей сформирован устойчивый интерес к живой природе.
У детей сформированы навыки культуры поведения в природе.
У детей сформированы элементарные умения по уходу за растениями и животными (зимующими птицами).
Слайд 12
Условия, обеспечивающие достижения новых образовательных результатов
Кадровые условия:
воспитатели старшей группы, музыкальный руководитель, педагог по изобразительному искусству.
Научно-методические условия
О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Программа и методические рекомендации.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. - М.: Учитель, 2011.
3. З.Ф. Аксенова. Войду в природу другом. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
4.Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л. А. Обухова. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. – М.:ВАКО, 2008.
Н.А. Рыжова. Наш дом – природа. М.: Карапуз, 2005.
3. Материально-технические ресурсы
Магнитофон, магнитная доска, глобус, настольно - печатные игры, тематические альбомы, иллюстрации по теме, краски, бумага, карандаши, пластилин, атрибуты к сюжетным и подвижным играм, художественная лит6ература.
