Презентация на тему Психология детей младшего школьного возраста. презентация к уроку (1 класс)

того, что человек отражал, делал или переживал.

и узнавание
Забывание

последующего сохранения воспринятой информации.
Сохранение – удержание в памяти полученных

знаний в течение относительно длительного периода времени.
Забывание – процесс противоположный сохранению.
Воспроизведение и узнавание – процессы восстановления прежде воспринятого. Различие между ними заключается в том, что узнавание происходит при повторной встрече с объектом, при повторном его восприятии, воспроизведение же – в отсутствие объекта.

течение короткого промежутка времени.
 
Оперативная - память, рассчитанная на хранение

ин­формации в течение определенного, заранее заданного срока.
 
Долговременная – это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Информация, попав­шая в хранилища долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты.

образов.
 
Слуховая память — это хорошее запоминание и точное воспроиз­ведение

разнообразных звуков.
 
Двигательная память представляет собой запоминание и сохра­нение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точ­ностью многообразных сложных движений.
 

участ­вует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется

в чело­веческих отношениях.
 
Непроизвольная память - запоминание и воспроизве­дение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной мнемической задачи (на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение).
 
Произволь­ная память - процесс запоминания или воспроизведения, который тре­бует волевых усилий.

ученых прошлого и современности: А. Бине, Г. Эббингауз, К.

Бюлер,
Т. Рибо, З. Фрейд, П. Жане,
Л.С. Выготский, П.И.Зинченко, А.А.Смирнов и т.д.

А. Бине и К. Бюлер разработали смысловую теорию памяти;

в России Л.С. Выготским была разработана культурно-историческая теория происхождения высших психических функций человека; свой значительный вклад в изучение памяти внесли также П.И.Зинченко и А.А.Смирнов, которые детально исследовали зависимость непроизвольного и произвольного запоминания от организации практической деятельности и от других условий, в которых происходит запоминание или воспроизведение информации человеком.

возраста

В младшем школьном, возрасте учебная деятельность становится ведущей.
Учебная деятельность

– особая форма активности ученика, направленная на изменение самого себя как субъекта учения.
Это необычайно сложная деятельность, которой будет отдано много сил и времени.

как ведущая
деятельность младшего школьника

характер. В процессе учебной деятельности происходит формирование основных психических

процессов и свойств личности, появляются главные новообразования возраста (произвольность, рефлексия, внутренний план действия, самоконтроль).

Предмет деятельности учения — знания и действия как элементы

культуры, науки, существующие сначала объективно, экстериоризованно по отношению к учащемуся. После учения эти знания становятся его достоянием, происходит, таким образом, преобразование самого субъекта деятельности.
Продуктом, результатом деятельности учения являются изменения самого учащегося.
Учебная деятельность — это деятельность саморазвития, самоизменения (в уровне знаний, умений, навыков, в уровне общего и умственного развития).

– система побуждений, которая заставляет ребенка учиться,
придает учебной деятельности

смысл;
Учебная задача, т. е. система заданий , при выполнении которых ребенок
осваивает наиболее общие способы действия;
Учебные действия, те , с помощью которых усваивается учебная задача, т. е.
все те действия ,которые ученик делает на уроке ( специфические для каждого
учебного предмета и общие) ;
Действия контроля – те действия, с помощью которых контролируется ход
усвоения учебной задачи;
Действие оценки – те действия, с помощью которых мы оцениваем
успешность усвоения учебной задачи.

Для полноценного формирования учебной деятельности требуется овладение всеми ее
компонентами в равной мере. Их недостаточное освоение может служить источником
школьных трудностей.