Презентация на тему Профессиональный стандарт педагога презентация

работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности или выполнения

трудовой функции (ч. 2 ст. 195.1 ТК РФ).

Что такое профстандарт педагога?

стратегии образования в меняющемся мире.
Cтандарт – инструмент повышения

качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
преодолеть технократический подход в оценке труда педагога;
обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда;
мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.

ФГОС и профстандартом?
К педработникам ДОУ (воспитателям, педагогам, узким специалистам)

сейчас применяется 2 вида стандартов:
• ФГОС, утвержденный Минобрнауки РФ;
• Профстандарт, утвержденный Минтруда РФ.
Оба стандарта разработаны в 2013 году, однако относятся к разным сферам: ФГОС касается образовательных учреждений в целом, а профессиональный стандарт относится к кадровой политике, аттестационной работе, разработке инструкций по должности и другим действиям, касающимся конкретных работников.

профстандартов для педработников позволит решить сразу несколько вопросов:
точно определить,

какую именно квалификацию должен иметь педагог.
обеспечить нужную подготовку будущих работников этой области.
уведомить педагогов о требованиях, которые будут к ним применяться.
привлечь самих учителей, воспитателей и преподавателей к повышению уровня образования в России.

организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования;
• в создании

безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации;
• в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и дошкольного возраста.

дошкольном возрасте: предметных, познавательно-исследовательских, игры (ролевых, режиссерских, с правилом),

продуктивных; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства;
• конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
• образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.

и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с

правилом, продуктивная; конструирование), создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства.
• Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации.
• Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения.
• Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской).

работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
• Основные психологические

подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания.
• Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.
• Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
• Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.

стандарт педагога…
-инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире

-объективный измеритель квалификации педагога

-оба варианты верны

практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач

– это…
- квалификация педагога

профессиональная компетенция

-профессиональная ИКТ-компетентность

при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность

педагога
-при зачислении в педагогические ВУЗы
-при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий