Презентация на тему ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ материал по теме

деятельности
индивидуально-психологические особенности личности

средой: социально-экономической ситуацией, имиджем и характером профессии, учебно-пространственной средой;
-

субъективные, обусловленные личностными особенностями педагога и воспитанников, характером их взаимоотношений.  Предпосылки развития профессиональных деформаций коренятся уже в мотивах выбора педагогической профессии. Это, как осознаваемые мотивы: социальная значимость, имидж, творческий характер, материальные блага, так и неосознаваемые: стремление к власти, доминированию, самоутверждению.

- объективно-субъективные,  порождаемые системой  и организацией профессионально-образовательного процесса, качеством управления, профессионализмом руководителей

с соответствующими структурами функций педагогической деятельности в поведенческие комплексы.

Специфические деформации личности педагога обусловлены спецификой деятельности.

Основные формы профессиональной деформации личности педагога

Индивидуальные деформации определяются изменениями, происходящими с подструктурами личности и внешне не связаны с процессом педагогической деятельности, когда параллельно становлению профессионально важных для преподавателя качеств происходит развитие качеств, не имеющих на первый взгляд отношения к педагогической профессии.   

Общепедагогические деформации, которые характеризуются сходными изменениями личности у всех лиц, занимающихся педагогической деятельностью.

которой он оказался и которая ни в коей мере

его не устраивает, совершенно не зависит от его поведения, от предпри

ситуаций, типовых профессионально-педагогических задач. У педагога формируется склонность к

упрощению проблем, применению у

собственных педагогических проблемах и трудностях, в неспособности и нежелании

понять другого человека, в преобл

в стремлении воспитателя все объяснить самому, а в воспитательной

работе - в н

и повышения своей информационной компетентности (информационной культуры), прекращении своего

профессион

к обмену "дежурными репликами", а как к взаимообмену и

взаимообогащению личностными смыслами, как к проникновению во вн

смотров профессиональных достижений
Диагностика профессиональных деформаций и разработка стратегии

преодоления

Прохождение тренингов личностного и профессионального роста

Индивидуальная работа с психологом в форме консультирования,  психотерапии, психокоррекции

Использование инновационных форм и технологий обучения

Рефлексия профессиональной биографии и разработка альтернативных сценариев дальнейшего личностного и профессионального роста

Овладение   приемами,   способами  
саморегуляции  
эмоционально-волевой сферы и самоанализа

Уч. для вузов. – М.: Академич. проект, 2005. –

240 с.
2. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб.: Речь, 2004. - 272 с.
3. Психология становления педагога профессиональной школы / Под ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1996. - 148 с.
4. Умняшкина С. В. Синдром эмоционального выгорания как проблема самоактуализации личности (в сфере помогающих профессий) [Электронный ресурс]: Дис. канд. психол. наук: 19.00.04 — М.: РГБ, 2002.
5. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального» сгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя. // Вопросы психологии. – 1994. - №6. – с57 – 63.
6. Гафнер В.В. Профессиональная деформация и профессиональная компетентность педагога// ОБЖ. Основы безопасности жизни, 2004. – № 10. –  С. 22–24.