Слайд 2
Проект: «Наши любимые игрушки»
Участники проекта: дети группы раннего
возраста № 3, родители, воспитатели.
Вид проекта: познавательно – речевой.
Продолжительность
проекта: среднесрочный (1 месяц) 22 октября -19 ноября
Методы реализации проекта: игровые и образовательные ситуации, игры -драматизации, совместная игровая деятельность воспитателя с ребёнком, чтение художественной литературы.
Слайд 3
Актуальность
Воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка,
проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).
Формировать первичные
представления о многообразии предметного окружения.
Способствовать развитию речи, как средства общения.
Слайд 4
Планируемые результаты проекта:
Развитие способов взаимодействия ребенка с игровым
материалом;
2) Выполнение 3-4 последовательных игровых действий;
3) Элементарные формы
построения ролевого диалога.
Слайд 5
Цель проекта: Формировать у детей раннего возраста обобщенное
понятия «игрушки».
Стимулировать интерес к построению
простейших высказываний об
игрушке .
Слайд 6
Задачи проекта:
1.Расширять представления детей об игрушке .
2.Поощрять желание детей вступать в диалог с воспитателем и
игрушкой.
3.Воспитывать доброжелательность, развивать желание играть вместе, не ссориться, учить детей делиться игрушками;
4. Стимулировать желание детей рассказывать о ком-либо или о чем-либо.
5. Поддерживать интерес к повторению отдельных слов или фраз.
Слайд 7
1 этап: Подготовительный
Цель подготовительного этапа:
Развивать у детей
интерес к игрушкам.
Стимулировать разговорную речь ребёнка.
Игровая ситуация –»Кто
живёт в кукольном уголке?»(девочки) .
Игровая ситуация «Где живут машины?» (мальчики)
Слайд 8
2 этап: Организационно- практический
Задачи:
-Упражнять детей в использовании разных
способов взаимодействия с игровым материалом .
-Вовлекать детей в совместную
игровую деятельность, друг с другом.
Слайд 9
2 этап: Организационно- практический
Средства реализации 2 этапа.
1.В совместной
деятельности :для девочек.
-Чтение стихотворения А.Барто «Зайчик».
-Драматизация стихотворения.
-Игра «Догони зайку»,»Попрыгай,
как зайка»
Для девочек:
-Игровая ситуация «Подарок на день рождения», «В гости к зайке»
«Устроим зайке комнату», «Путешествие зайки» и т. п.
-Введение игровую ситуацию вопросов по ходу сюжета игры.
Слайд 10
для мальчиков :
Чтение стихотворения А.Барто «
Грузовик». Инсценировка –грузовик
Игровая ситуация «машина едет по улице»,
«Ремонт машин».
« Грузовик возит груз» ,»Медвежонок чинит автомобиль» .
Д\и»Чей звук», Игра-вкладыш» Найди место для машинки».
Введение игровую ситуацию вопросов по ходу сюжета игры.
Слайд 11
2 этап : Организационно - практический
Организация игровых ситуаций
в самостоятельной детской деятельности.
-Ребёнок берёт игрушку (зайку) и
выполняет действия с ней: угощает морковкой, лечит его ,укладывает спать , качает на руках
-Ребёнок берёт игрушку(машинку) и выполняет игровые действия с ней: везёт машину за верёвочку ,накладывает кубики, ремонтирует (стучит молоточком, закручивает ключом), ставит в гараж.
Слайд 12
Изменение предметно-пространственной среды
Кукла мальчик, кукла девочка, сундучок
инструментов (для мальчиков),сумочка модницы(для девочек).
Алгоритмы для игры с куклой
и с машинкой.
Кубик по стихам А.Барто.
Д\и» Собери игрушку»(из двух частей).
Фотографии детей в совместной игровой деятельности.
Алгоритмы «Где живут игрушки».
Слайд 13
Взаимодействие с родителями :
Консультация на тему»В какие игры
любит играть ребёнок».
Семинар-практикум :
«Как играть с куклой». «Как играть
с машинкой».
Презентация «Как игра влияет на развитие речи ребёнка».
Слайд 14
Заключительный этап:
В ходе проекта были достигнуты следующие результаты:
-Обогатился
игровой опыт детей: дети научились выполнять последовательно несколько игровых
действий.
-Увеличилось количество «говорящих детей» на 3 человека.
-Отмечается положительная реакция и эмоциональный отклик детей на взаимодействие с игровым материалом.
-У детей возросла речевая активность.
