Презентация на тему Проблема развития познавательной- речевой активности дошкольников презентация

не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко

ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности

самых актуальных, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно

благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.

к активной мыслительной и практической деятельности в процессе познания

окружающего.     Активное обучение предполагает построение такой системы , которая направлена главным образом не на изложение готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение детьми знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности. 

организует его внимание на исследуемых объектах довольно долго, пока

не иссякает интерес. Часто интерес детей к исследуемому объекту то угасает , то возникает в течении дня.

части создается завязка игрового сюжета. Во второй – демонстрируется

предмет, вычленяется его строение, связывается с назначением. Дидактический материал у которого отсутствуют те или иные части, очень наглядно показывает значимость этих частей, невозможность использовать ту или иную вещь по назначению. Замена материала и его сенсорное обследование приводят к осознанию свойств материала. Третья часть – выбор предмета всеми детьми на основе полученных знаний и мотивируя причины своего выбора

- путь к развитию способности сомневаться, критически мыслить. В

педагогической литературе такой путь называется проблемным обучением.  Суть проблемного обучения заключается в том, что воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания. 

в совместной деятельности воспитателя и детей. Я увлекаю воспитанников

в совместный умственный поиск, оказываю им помощь в форме разъяснений, вопросов. Познавательная деятельность сопровождается эвристической беседой.

к установлению сходства и различия. И это вполне закономерно:

все в мире человек узнает через сравнение. Благодаря сравнению ребенок лучше познает окружающую природу, выделяет в предмете новые качества, свойства, что дает возможность по-новому взглянуть на то, что казалось обычным, хорошо знакомым

выделяли сначала признаки различия, потом - сходства.  Среди вопросов особое

место занимают те, которые побуждают вскрыть противоречие между сложившимся опытом и вновь получаемыми знаниями. Для этого дети должны пересмотреть свои прежние представления, перестроить их на новый лад. Можно иногда и ошибиться - пусть дети заметят ошибку, поправят. Важно воспитывать у детей интерес к чужому мнению.