Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Призентация Психолого-педагогическое сопровождение коммуникативного развития дошкольников, имеющих личностные психологические особенности презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

Содержание

Актуальность общениеотношение квзрослымсверстникамдеятельностисамому себестановление личности
Психолого-педагогическое сопровождение коммуникативного развития дошкольников, имеющих личностные психологические особенностиТиунова Светлана Биктимировна,воспитатель МБДОУ Актуальность общениеотношение квзрослымсверстникамдеятельностисамому себестановление личности Общение? Агрессия?Одиночество? Развитие коммуникативной компетенции как средство социализации Коммуникативная деятельностьэто взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение Компоненты социально-компетентного поведения: (Ю.Ф. Лебедев)Умение контролировать свое состояние и освобождаться от страха СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (инвариантная часть) Анализ ситуациинедостаточный уровень коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста препятствует адекватному социальному Новизна Проекта «Говорит и показывает…»заключается в интеграции образовательных областей «Коммуникация», «Социализация», «Познание» Цель проектаФормирование, совершенствование и коррекция социально коммуникативных умений и навыков у дошкольников средствами театрализованной деятельности. Задачи: Создать в группе пространственно-предметную среду, способствующую развитию коммуникативных способностей детей.Внедрить в Значимые стратегические компоненты реализации педагогического проектаорганизация работы кружка «В гостях у Буратино»;совместная Формы работы с детьмипсихогимнастика; этюды; пальчиковая гимнастика;сочинение историй;моделирование ситуаций;анализ игровых и проблемных ситуаций;игры-хороводы;инсценировки;диалоги; спектакли. Особенности организации театрализованной деятельности  в детском садуМладший возраст – *внесение игрового преодоления разобщенности между мальчиками и девочками  в организации совместных игр и Модель образовательной деятельности по развитию навыков общения детей средствами театрализованной деятельности1.Организационный моментприветствие;упражнения Проведение мастер-классов на уровне районаТеатротерапия – преодолеваем агрессивность у детей 27.10.2011 годСоциально Выпущен электронный диск  для педагогов района Развитие навыков общения детей средствами Критерии развития социально коммуникативной компетентности  у дошкольников в театрализованной деятельностиСамостоятельно договаривается РЕЗУЛЬТАТЫ развития  социально коммуникативной компетентности  у дошкольниковПоложительная динамика сформированности коммуникативных Счастье - когда тебяПОНИМАЮТ!
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность
общение
отношение к
взрослым
сверстникам
деятельности
самому себе


становление личности

Актуальность общениеотношение квзрослымсверстникамдеятельностисамому себестановление личности

Слайд 3 Общение?
Агрессия?












Одиночество?
Развитие коммуникативной компетенции как средство социализации

Общение? Агрессия?Одиночество? Развитие коммуникативной компетенции как средство социализации

Слайд 4 Коммуникативная деятельность

это взаимодействие двух (и более) людей, направленное

Коммуникативная деятельностьэто взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и

на согласование
и объединение их усилий
с целью налаживания

отношений
и достижения общего результата.


(М.И. Лисина)

Слайд 5 Компоненты социально-компетентного поведения: (Ю.Ф. Лебедев)
Умение контролировать свое состояние и

Компоненты социально-компетентного поведения: (Ю.Ф. Лебедев)Умение контролировать свое состояние и освобождаться от

освобождаться от страха в общении с другими;

Умение управлять блокирующими

чувствами (ненависть, агрессия, гнев);


Умение предоставлять другому возможность сформулировать свои представления и аргументы;

Умение адекватно воспринимать и интерпретировать похвалу;

Умение узнавать конфликтную или близкую к ней ситуацию. Умение найти возможности для ее устранения.


Умение
общаться
со взрослыми
и сверстниками


Слайд 6 СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (инвариантная часть)

СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (инвариантная часть)

Слайд 7 Анализ ситуации
недостаточный уровень коммуникативных навыков
у детей дошкольного

Анализ ситуациинедостаточный уровень коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста препятствует адекватному

возраста препятствует
адекватному социальному развитию дошкольников


38%
застенчивых детей
27%
детей с

агрессивной
предрасположенностью

у 60% детей
плохо развиты
речь, жесты,
мимика


Слайд 8




Противоречие,
















требующее решения


формирование культуры
общения и поведения
у дошкольников

личностные
психологические
особенности детей



Развитие навыков общения детей
средствами театрализованной деятельности

ПРОЕКТ
«Говорит и показывает…»

Как вовлечь детей в процесс эффективного взаимодействия?


Слайд 9 Новизна Проекта «Говорит и показывает…»
заключается в интеграции образовательных

Новизна Проекта «Говорит и показывает…»заключается в интеграции образовательных областей «Коммуникация», «Социализация»,

областей
«Коммуникация», «Социализация», «Познание»
и «Чтение художественной литературы» ФГТ


с целью коррекции поведенческих нарушений у детей.

Проект
«Говорит и
показывает»

Социализация-
взаимодействие

Познание


Чтение
художественной
литературы

Социализация-
игра

Коммуникация


Слайд 10 Цель проекта
Формирование, совершенствование и коррекция
социально коммуникативных умений

Цель проектаФормирование, совершенствование и коррекция социально коммуникативных умений и навыков у дошкольников средствами театрализованной деятельности.

и навыков у дошкольников средствами
театрализованной деятельности.


Слайд 11 Задачи:
Создать в группе пространственно-предметную среду, способствующую развитию

Задачи: Создать в группе пространственно-предметную среду, способствующую развитию коммуникативных способностей детей.Внедрить

коммуникативных способностей детей.

Внедрить в работу технологию Т.И. Петровой, Е.А.

Сергеевой «Театрализованные занятия в детском саду» и технологию Е.А. Алябьевой «Психогимнастика».

Упражнять в понимании эмоционального состояния другого человека и умении выражать своё эмоциональное переживание в соответствии с нравственными общественно-принятыми нормами.

Формировать у детей умение передавать мимикой, жестом, движением свои эмоции.

Развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками.


Слайд 12 Значимые стратегические компоненты реализации педагогического проекта
организация работы кружка

Значимые стратегические компоненты реализации педагогического проектаорганизация работы кружка «В гостях у

«В гостях у Буратино»;

совместная деятельность воспитателя с детьми, включающая

чтение литературных произведений, игры, этические беседы, игровые ситуации, изготовление альбомов «Правила общения», «Настоящий друг», «Как живет наша группа»;

условия для самостоятельной детской деятельности, в которой проявляются полученные знания и умения культуры поведения в различных ситуациях общения;

вечера общения в «семейном клубе».

Слайд 13 Формы работы с детьми
психогимнастика;
этюды;
пальчиковая гимнастика;
сочинение историй;
моделирование

Формы работы с детьмипсихогимнастика; этюды; пальчиковая гимнастика;сочинение историй;моделирование ситуаций;анализ игровых и проблемных ситуаций;игры-хороводы;инсценировки;диалоги; спектакли.

ситуаций;
анализ игровых и проблемных ситуаций;
игры-хороводы;
инсценировки;
диалоги;
спектакли.


Слайд 15 Особенности организации театрализованной деятельности в детском саду
Младший возраст

Особенности организации театрализованной деятельности в детском садуМладший возраст – *внесение игрового


*внесение игрового персонажа;
*обыгрывание эпизодов сказки;
*концерт для кукол.

Средний возраст


*разыгрывание художественного произведения по
ролям;
*имитационные движения с музицированием;

Старший возраст –
*проблемные вопросы-ситуации;
*этюды.


Слайд 16 преодоления разобщенности между мальчиками и девочками в организации

преодоления разобщенности между мальчиками и девочками в организации совместных игр и

совместных игр и других видах детской деятельности, в процессе

которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями.

Реализация задачи –


Слайд 17 Модель образовательной деятельности по развитию навыков общения детей

Модель образовательной деятельности по развитию навыков общения детей средствами театрализованной деятельности1.Организационный

средствами театрализованной деятельности
1.Организационный момент
приветствие;
упражнения на эмоциональный настрой(беседы-диалоги; скороговорки, чистоговорки,

считалки ,дидактические игры).
2.Мотивационно-ориентировочный этап
использование театрализованных моментов;
сказочный зачин;
приглашение к путешествию;
проблемная ситуация.
3.Актуализация знаний и постановка цели
беседа;
дидактическая игра;
постановка цели.
4.Поисковый этап (планирование)
«Мы узнаем…»
«Мы научимся…»
«Мы сделаем…»
5.Стадия осмысления содержания (реализация плана)
мини-исследование;
моделирование проблемных ситуаций с элементами театральных игр, их анализ;
этюды;
коммуникативно-лингвистические игры;
игры на развитие мимики, пантомимики, внешней культуры.
6.Оценка детьми своего участия в общей деятельности.
Подведение итогов.


Слайд 18 Проведение мастер-классов на уровне района

Театротерапия – преодолеваем агрессивность

Проведение мастер-классов на уровне районаТеатротерапия – преодолеваем агрессивность у детей 27.10.2011

у детей

27.10.2011 год

Социально неуверенные дети: их проблемы и

возможные решения средствами театрализованной игры

15.05.2012 год

Слайд 19 Выпущен электронный диск для педагогов района
Развитие навыков

Выпущен электронный диск для педагогов района Развитие навыков общения детей средствами

общения детей
средствами театрализованной деятельности»

Содержание:

Материалы мастер-класса «Театротерапия – преодолеваем

агрессивность у детей»

Материалы мастер-класса «Социально-неуверенные дети: их проблемы и пути решения средствами театрализованной игры»

Анкеты

Диагностические методики

Памятки

Рефлексивные листы

Слайд 20 Критерии развития социально коммуникативной компетентности у дошкольников в театрализованной

Критерии развития социально коммуникативной компетентности у дошкольников в театрализованной деятельностиСамостоятельно договаривается

деятельности
Самостоятельно договаривается и принимает роль в игре со сверстниками,

соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет;

Оценивает свои возможности, соблюдает правила, может объяснить правила игры сверстникам;

Моделирует поведение в проблемных ситуациях, проявляет интерес к театрализованной деятельности;

Использует средства интонационной выразительности речи (темп, ритм, громкость);

Передает идею и содержание в театрализованной игре по ролям, от лица героя;

Передает эмоциональное и физическое состояние персонажа, систему игровых действий и отношений, используя мимику и пантомимику ;

контролирует свое состояние, не испытывает чувство страха в процессе театрализованной игры;

находит возможность для устранения или решения конфликтной ситуации в процессе моделирования и обыгрывания ситуаций.


Слайд 21 РЕЗУЛЬТАТЫ развития социально коммуникативной компетентности у дошкольников
Положительная динамика

РЕЗУЛЬТАТЫ развития социально коммуникативной компетентности у дошкольниковПоложительная динамика сформированности коммуникативных навыков

сформированности коммуникативных навыков дошкольников (на 42%);

Снижение конфликтных ситуаций, ситуаций

социального неблагополучия детей в группе сверстников (на 28%).



  • Имя файла: prizentatsiya-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-kommunikativnogo-razvitiya-doshkolnikov-imeyushchih-lichnostnye-psihologicheskie-osobennosti-prezentatsiya-k-zanyatiyu-podgotovitelnaya-gruppa-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 73
  • Количество скачиваний: 0