Слайд 2
Суть мнемосхем
Наглядное моделирование - это воспроизведение существенных свойств
изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Мнемодорожка
(мнемоника от греческого искусство запоминания) – это схема, которая выступает в качестве плана речевого высказывания ребенка, облегчает: запоминания, описания, предмета или явления, путем образования дополнительных ассоциации.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Слайд 3
Проблемы речи детей
-односложная, состоящая лишь из простых
предложений речь;
неспособность грамматически правильно построить предложение;
-бедность речи, недостаточный словарный
запас;
- употребление нелитературных слов и выражений;
- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ;
-неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;
-отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;
отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.;
-плохая дикция;
Слайд 4
Мнемотехника
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих
успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об
окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
Главное – нужно передать условно- наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Слайд 5
Последовательность работы с мнемотаблицами:
Введение элементов символов (формы,
величины, действия).
Использование опорных схем на всех видах занятий,
различных видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).
Введение отрицаний.
Сочетание символов, чтение цепочки их.
Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
Творческое создание детьми опорных схем
Слайд 6
Элементы схем, моделей
предметные картинки
- силуэтные изображения
геометрические фигуры
планы и условные обозначения
- контрастная рамка
-
приём фрагментарного рассказывания
Слайд 7
Прием наглядного моделирования. Мнемотаблицы, схемы
Дидактические игры
Обучение составлению рассказов
(составление рассказа по картинкам и серии картин
Пересказ художественной литературы
Отгадывание
и загадывание загадок
Заучивание стихотворения
Слайд 8
В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются
геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.
На
последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.)
Слайд 10
Результаты :
-У детей увеличивается круг знаний об окружающем
мире;
-Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
-Появляется
интерес к заучиванию стихов и потешек; -словарный запас выходит на более высокий уровень; -дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией;
Слайд 11
Мнемотаблицы к русским народным сказкам
Слайд 12
Загадки:
1. Рассматривание мнемотаблицы
2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта.
3. Отгадывание загадки детьми. Загадка. Под соснами, под елками
лежит мешок с иголками. (Ёж)
Слайд 13
Опорные схемы для составления описательных рассказов
Слайд 14
Практическое применение мнемотаблиц
