Презентация на тему Презетация Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО презентация к уроку

приказом Министерства образования и науки РФ 6 октября 2009

года № 373 каждое ОУ разрабатывает и утверждает «Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в общеобразовательном учреждении».

балльную (традиционную)

безотметочную.

с методическим письмом Министерства общего и профессионального образования РФ

от 19.11.1998 года № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Образовательное учреждение может использовать безотметочную систему оценивания в соответствии с письмом Минобразования РФ от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»

аттестации обучающихся являются:
Критериальность, основанная на сформулированных в ФГОС НОО

требованиях к оценке планируемых результатов. Критерии вырабатываются на уроке учителем совместно с учащимися, ими являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия.
Уровневый характер оценки, заключающийся в разработке средств контроля с учетом базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов.
Суммативность оценки, фиксирующая возможность суммирования результатов.
Приоритетность самооценки обучающегося, которая должна предшествовать оценке учителя.
Гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных результатов.
Адресное информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки. 

проектов по годам обучения

работы:

по математике
по русскому языку
и одна интегрированная

(комплексная) контрольная работа

учреждения (заместителем директора или школьным психологом) и имеет неперсонифицированный

характер

По какой шкале?
Где накапливать и фиксировать результаты?
Кто

должен осуществлять оценивание?
Как определять итоговую оценку?

определяют оценку и отметку.
На уроке ученик сам оценивает свой

результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание.
После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель.

Кто оценивает?

получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4.

Самостоятельно или с чьей-то помощью?  

Алгоритм самооценки

За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую

овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка

С к о ль к о с т а в и ть о т м е т о к?

- в «Портфеле достижений».
Где накапливать оценки и отметки?

результатов;
таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу.

подписанных учениками диагностических работ.
Результаты фиксируются в процентах по

классу в целом, а не по каждому отдельному ученику.

метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в

год – обязательно),
за предметные контрольные работы (один раз в четверть – обязательно).
По желанию и возможностям учителя (максимум):
за любые другие задания (письменные или устные) – от урока к уроку по решению учителя и образовательного учреждения.

и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика

в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.

работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и

других работ по разным предметам);
показатели метапредметных результатов;
показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).

а в и ть о т м е т

к и?

Текущие – по желанию.
За тематические проверочные работы – обязательно.
За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.

р и т е р и я м о

ц е н и т ь?

По признакам трёх уровней успешности.
Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем.
Качественная оценка «удовлетворительно»

задачи, где потребовалось:
либо действие в новой, непривычной ситуации

(в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);
либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).
умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня.
Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно

добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований.
Качественная оценка  «превосходно».
Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале: традиционной 5-балльной (переосмысленной и желательно доработанной с помощью плюсов), в 10-балльную, 100-балльную, 6-балльную и т.д.

д е л я ть и т о г

о в ы е о т м е т к и?

Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов.
Итоговая оценка за ступень начальной школы – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.