Презентация на тему В ногу со временем: изучаем ФГОС ДО презентация

Создание развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.

Цель:  Приобретение профессиональных компетенций педагога

в соответствии с требованиями ФГОС

детства, амплификации (обогащения) детского развития;
●            создания благоприятной социальной ситуации развития

каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями
и   склонностями;
●    содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
●     приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
●    формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
●  учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей

Основные принципы ФГОС ДО:

получении качественного дошкольного образования;

● обеспечение государственных гарантий уровня и качества

образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
 
●       сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Цели:

детей (в том числе их эмоциональное благополучие);
 
●        сохранение и поддержка

индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
 
● формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;

Задачи:

взаимодействия с другими детьми;
  4   Система отношений ребенка к миру,

к другим людям, к самому себе.

Аспекты социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста:

его духовного и физического развития»

(С. Л. Новоселова).

В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых».

Понятие предметно-развивающая среда

— обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности: витальных, социальных,

духовных. Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

Цель создания развивающей среды

самостоятельности, творчества;
- принцип стабильности – динамичности развивающей среды;
- принцип

комплексирования и гибкого зонирования;
-принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетическойорганизации среды);
- принцип открытости и закрытости (природе, культуре, Я - образ);
- гендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с общественными нормами;
- принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.

Принципы при формировании предметно-пространственной среды рекомендованные ФГОС:

процессе;
● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него

условия;
● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Требования ФГОС к развивающей предметно- развивающей среде

вариативной, доступной и безопасной.
 Насыщенность среды должна соответствовать возрастным

возможностям детей и содержанию Программы

Развивающая предметно-пространственная среда

от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов

и возможностей детей.

Полифункциональность :
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;  

Транспортируемость

конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр,

игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
●     периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

 Вариативность среды предполагает:

обеспечению надёжности и безопасности их использования.
Доступность   доступность для воспитанников,

в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;    свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.

Стимулирующая – должна

быть мобильной и динамичной. В ее организации педагогу необходимо учитывать «зону ближайшего развития», возрастные, индивидуальные особенности ребенка, его потребности, стремления и способности.

Развивающая – сочетание традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным.

Функции предметно-пространственной среды

ребенка;
Снимать утомляемость;
Положительно влиять на эмоциональное состояние;
Помогать ребенку индивидуально познавать

окружающий мир;
Давать возможность ребенку заниматься самостоятельной деятельностью.

Предметно – развивающая среда в детском саду должна:

детей;
Наличие продуктов детской деятельности;
Динамика развития ребенка;
Невысокий уровень шума.

Показатели

оценки развивающей среды:

- развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить

в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое внимание в детском саду уделяется конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника.
Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофукциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.

Функции педагога

организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна

работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
5. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить: