Презентация на тему Технология Экологическое воспитание презентация к уроку (средняя группа)

природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь,

в природе, вечный источник детского разума»
В. Сухомлинский

различных психолого-педагогических исследованиях (И. А. Хайдурова, П. Г. Саморукова,

Н. Н. Кондратьева С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой, А.В. Староверова и др., указывается на необходимость максимально использовать данный период времени, воспитывая у детей осознанно правильное отношение к природе, которое рассматривается не только как совокупность экологических знаний, но и эффективная деятельность с их участием. Активная позиция детей — показатель степени экологической воспитанности и культуры подрастающего поколения.

и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными

явлениями;
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля;
Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее;
Воспитание любви к природе, желания беречь ее;
Развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности развитие воображения и творческой активности;
Развитие восприятия, внимания, памяти;
Формирование потребностей и привычек здорового образа жизни.

с родителями

предполагает:
Формирование у каждого ребенка убеждения в необходимости бережного отношения

к природе;
Стремление к восприятию знаний и выработке навыков по охране природы;
Приобщение к уровню экологической культуры. Для реализации этой цели необходимо построение целостной системы экологического образования, основанной на научно разработанных принципах создания экологических программ с учетом ФГОС дошкольного образования.

областям
Художественно- эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие

(беседы, наблюдения, чтение литературы) есть и инновационные формы и

методы.

Экологическая игра помогает:
в более доступной форме донести сложные природные

явления;
развитию познавательных способностей;
уточнению, закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных.
Игры можно проводить с детьми как коллективно, так и индивидуально, усложняя их с учетом возраста детей.

в лес», «Путешествие к Нептуну», «Зоологический магазин», «Витаминный обед»

и т. д.

и труде людей, о состоянии природы и её изменениях;

пробуждают интерес к природе и развивают ценностное отношение к ней; формируют мотивы и практические умения экологически целесообразной деятельности; предоставляют возможности для проявления самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответственности и способности принимать правильные решения. В данных играх дети применяют свой жизненный опыт и отражают то, что их интересует, волнует, радует.

приём, как получение писем-жалоб от жителей живого уголка, жителей

леса, сада, огорода. При получении такого письма дети задумываются над его содержанием, обговаривают различные экологические ситуации, решают, как можно помочь тому или иному живому существу, как нужно оберегать и охранять природу .

птиц (внешний вид, поведение, среда обитания, развивает логическое мышление.

Игра «Угадай, что в руке». Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.

растительном мире.
Игра «Почтальон принёс письмо»
Цель: Развивать умение описывать предметы

и узнавать их по описанию.
Игра «Сад - огород»
Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде. Развивать у детей память, внимание.

с мячом «Я знаю…»
Цель: Формировать умение называть несколько предметов

объекта одного вида. Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

о растениях леса, сада и огорода.
Игра «Вопрос – ответ»
Цель:

Развивать умения отвечать на поставленные вопросы. Проявлять находчивость, сообразительность.
Игра «Цветы» (подвижная игра)
Цель: Называть и различать цветы.

правильно определять место «дома» объекта.
Игра «Времена года»
Цель: Формировать у

детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Деловая игра «Что будет, если?» помогает узнать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу, развивает умения делать выводы и умозаключения.

материалы для опытно-исследовательской деятельности:
емкости для экспериментирования;
лупы для

рассматривания в увеличенном виде разных объектов; материалы для игр-экспериментов со льдом, водой, снегом (краски, соль, сахар, мыло, пластмассовые стаканчики);
семена для посадки и проращивания; (фасоль, горох, кукуруза и др.); земля, глина, песок;
природный материал: камешки, глину, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, семена и т.

о свойствах воды, в ходе реализации которого мы познакомились

со свойствами воды с помощью простых экспериментов.

Родители участвуют в природоохранных акциях, в создании и пополнении

предметно-пространственной среды, в благоустройстве участков на территории детского сада. Родители вместе с детьми проводят эксперименты и исследования, наблюдая за повадками животных, выращивая растения, ставя простые эксперименты с природным материалом.

истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться,

узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
А.В.Смирнова