Презентация на тему Развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых упражнений презентация к уроку по теме

с интеллектуальными нарушениями.

Предмет исследования: речевые упражнения как средство развития

коммуникативных умений.

Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически доказать влияние речевых упражнений на развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.

младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями будет более эффективна,

если:
1. В применении речевых упражнений соблюдать поэтапность работы: вводный этап (подготовка учащихся к усвоению коммуникативных умений) – основной этап (развитие коммуникативных умений) – заключительный (закрепление умений в условно-игровых и жизненно-практических ситуациях);
2. В специальных речевых упражнениях целенаправленно отрабатывать три модели диалога: педагог-ученик; ученик-педагог; ученик-ученик;
3. Использовать речевые упражнения, направленные на развитие умения воспринимать информацию, передавать информацию и поддерживать беседу.

Гипотеза исследования::

по 20.09.2013 года.
Цель: выявление начального уровня развития коммуникативных

умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости.

Формирующий этап - с 23.09.2013 по 15.11.2013 года.
Цель - развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых упражнений.

Контрольный этап - с 18.11.2013 по 22.11.2013 года.
Цель - выявление эффективности влияния речевых упражнении на развитие коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости.

коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью

умственной отсталости

эксперимента
Процентное соотношение уровней развития коммуникативных умений детей младшего школьного

возраста с лёгкой степенью умственной отсталости

отсталости:
- инактивность в общении;

- трудности восприятия информации;

- трудности передачи

нужной информации.

школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости посредством речевых

упражнений

Содержание работы

I этап основной

III этап заключительный

II этап основной

Цель: подготовить учащихся к овладению коммуникативными умениями, расположить их к взаимодействию друг с другом и экспериментатором.

Цель: развитие умения воспринимать информацию (внимательно слушать, понимать говорящего), умения передавать информацию (ясно, чётко выражать свои мысли), поддерживать общение.

Цель: закрепить приобретённые на предыдущих этапах умения в условно-игровых и жизненно-практических ситуациях.

«Давай знакомиться», «Встреча», «Что ты можешь рассказать о …», «Расскажи о себе…», «Попугай».

«Просто старушка», «Не плачь», «Что можно сделать для друга», «Царевна-Несмеяна», «Магазин вежливых слов», «Ключ».

«Дети собрались гулять», «В автобусе», «Познакомиться», «Ссора», «В магазине».

о …….»

«Расскажи о себе…»

«Попугай».
педагог-ученик

ученик-педагог

ученик-ученик

Установление доверия (с педагогом и

между собой)

Создание положительной мотивации

место другого!
«Что можно сделать для друга»,
«Не плачь»
«Царевна-Несмеяна»,
«Магазин

вежливых слов»,

Будь внимателен к людям!

Называй друга по имени!

Будь вежлив!

Закрепление основных типов взаимодействия

эксперимента
Процентное соотношение уровней коммуникативных умении детей младшего школьного возраста

с лёгкой степенью умственной отсталости.

возраста с лёгкой степенью умственной отсталости (констатирующий и контрольный

этапы)