Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему :Разноуровневое обучение в начальной школе презентация к уроку

Содержание

Положение ФГОС: «Начальное образование должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторийи образовательного развития»Конвенция о правах ребёнка: «Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности»
Учитель начальных классов: Самусенко Е.В.Разноуровневое обучение в начальной школе2013-2014 уч. год Положение ФГОС: «Начальное образование должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторийи образовательного развития»Конвенция Базовые педагогическиетехнологииУровневая дифференциацияОбучение на основе «учебных ситуаций»Проектная деятельностьИнформационные технологии Понятие “дифференцированное обучение” в переводе с латинского “different” означает разделение, разложение целого Положительные стороныдифференцированного обучения Сильным учащимся можно уделить время;Слабым учащимся можно уделить внимание Цели дифференцированного обучения:организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. Организация внутриклассной дифференциации включает несколько этапов: Определение критериев, в соответствии с которыми СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:по уровню творчествапо уровню      трудностипо объёму ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВАЗАДАНИЯ  РЕПРОДУКТИВНЫЕ усложнение материала, которое используется в задании;увеличение количества действий в выражений, в решении ПО ОБЪЁМУ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛАНеобходимость обусловлена разным темпом работы учащихся Основное задание – по степени самостоятельности учащихся;по степени и характеру помощи учащимся;по характеру учебных действийПО Знакомство с заданием одинаковоИсполнительский этап: I группа – с учителем II группа ПО СТЕПЕНИ И ХАРАКТЕРУ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯСтимулирующая – ученик не включился в самостоятельную ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивацииварианты заданий ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯВариант 1. Дифференцированный подход к обучению на уроках это:положительные эмоцииповышение самооценки учащихсязащищённость интерес к
Слайды презентации

Слайд 2 Положение ФГОС:
«Начальное образование должно
гарантировать разнообразие
индивидуальных

Положение ФГОС: «Начальное образование должно гарантировать разнообразие индивидуальных образовательных траекторийи образовательного

образовательных траекторий
и образовательного развития»
Конвенция о правах ребёнка:
«Ребёнок имеет

право на сохранение
своей индивидуальности»

Слайд 3 Базовые педагогические
технологии
Уровневая дифференциация
Обучение на основе «учебных ситуаций»
Проектная деятельность
Информационные

Базовые педагогическиетехнологииУровневая дифференциацияОбучение на основе «учебных ситуаций»Проектная деятельностьИнформационные технологии

технологии


Слайд 4 Понятие “дифференцированное обучение”
в переводе с латинского “different”

Понятие “дифференцированное обучение” в переводе с латинского “different” означает разделение, разложение

означает разделение, разложение целого на различные части, формы, ступени.
Разноуровневое

обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, B, C, что дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.

Слайд 5 Положительные стороны
дифференцированного обучения
Сильным учащимся можно уделить время;
Слабым

Положительные стороныдифференцированного обучения Сильным учащимся можно уделить время;Слабым учащимся можно уделить

учащимся можно уделить внимание и контроль;
Повышается уровень «Я -

концепции»;
Повышается уровень мотивации сильных учеников.

Слайд 6 Цели дифференцированного обучения:
организовать учебный процесс на основе учета

Цели дифференцированного обучения:организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности,

индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и

способностей.
Основная задача:
увидеть индивидуальность ученика
и сохранить ее,
помочь ребенку
поверить в свои силы,
обеспечить
его максимальное развитие.


Слайд 7 Организация внутриклассной дифференциации включает несколько этапов:

Определение критериев,

Организация внутриклассной дифференциации включает несколько этапов: Определение критериев, в соответствии с

в соответствии с которыми создаются группы.
Проведение диагностики на основе

выбранных критериев. (Наиболее полную дают разноуровневые контрольные работы).
Распределение учащихся на группы в соответствии с диагностикой.
Определение способов дифференциации, разработка дифференцированных заданий.
Реализация дифференцированного подхода на различных этапах урока
Диагностический контроль за результатами, в соответствии с которыми могут изменяться состав группы и характер дифференцированных заданий.

Слайд 9 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:
по уровню творчества

по уровню

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ МОЖНО ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ:по уровню творчествапо уровню   трудностипо объёму

трудности
по объёму


Слайд 10 ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА
ЗАДАНИЯ


РЕПРОДУКТИВНЫЕ

ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВАЗАДАНИЯ РЕПРОДУКТИВНЫЕ      ТВОРЧЕСКИЕ

ТВОРЧЕСКИЕ

типовые упражнения
решение задач знакомых видов,
решение примеров на изученные
вычислительные приёмы,
решение простых уравнений

поиск закономерностей;
задания на классификацию математических объектов;
задания с недостающими и лишними данными;
выполнение задания разными способами, поиск наиболее рационального способа решения;
самостоятельное составление задач, математических выражений, равенств и нерав-в
нестандартные задачи и задания

Пример: 3 класс 1 четверть
Что тебе вспоминается о летних каникулах?
1. С помощью каких 6 слов можно передать эти воспоминания.
Назови эти слова. Поясни их выбор.
2. Подготовь устные воспоминания о летних каникулах.
3. Возможно, ты пожелаешь записать свои воспоминания,
зарисовки для будущего художественного журнала класса.


Слайд 11 усложнение материала, которое используется в задании;
увеличение количества действий

усложнение материала, которое используется в задании;увеличение количества действий в выражений, в

в выражений, в решении задачи;
использование обратного задания вместо прямого;
выполнение

операции сравнения в дополнение к основному;
использование букв вместо чисел или отдельных цифр

Пример: тема «Согласные звуки» 1 класс.


Слайд 12 ПО ОБЪЁМУ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Необходимость обусловлена разным темпом работы

ПО ОБЪЁМУ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛАНеобходимость обусловлена разным темпом работы учащихся Основное задание

учащихся
Основное задание – I группа учащихся
Дополнительное задание -

II группа и III группа
II группа III группа
связано с основным отличное от основного
более высокого репродуктивное из другого раздела
уровня трудности
аналогичное на смекалку
творческое нестандартные

Пример: Дана задача.
Две книги стоят 32 рубля. Одна из них стоит 20 рублей.
Сколько стоит другая книга?
Реши задачу.
Составь к этой задаче обратную и реши её.
Составь к этой задаче две обратных и реши их.


Слайд 13 по степени
самостоятельности учащихся;

по степени и характеру
помощи

по степени самостоятельности учащихся;по степени и характеру помощи учащимся;по характеру учебных

учащимся;

по характеру
учебных действий

ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИ ЭТОМ СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ ЕДИНО

Слайд 14 Знакомство с заданием одинаково
Исполнительский этап:
I группа –

Знакомство с заданием одинаковоИсполнительский этап: I группа – с учителем II

с учителем
II группа – сначала с учителем, затем

самостоятельно
III группа - самостоятельно

ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Пример:
Составьте из отдельных слогов целые слова с сочетанием ЖИ.

ПРУ ХИ
ЖИ
Е О
НА РУ
2 и 3 группы выполняют задание самостоятельно.
1 группа – под руководством учителя.
Один ученик работает у доски.
Соединяет слоги стрелочками, составляя слово.
Затем дети записывают слово самостоятельно.


Слайд 15 ПО СТЕПЕНИ И ХАРАКТЕРУ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯ
Стимулирующая – ученик

ПО СТЕПЕНИ И ХАРАКТЕРУ ПОМОЩИ УЧАЩИМСЯСтимулирующая – ученик не включился в

не включился в самостоятельную работу, либо допустил ошибку -

учитель ободряет, разъясняет задание.
Направляющая – дается подсказка, помогающая актуализировать знания, облегчающая выполнение задания.
Обучающая – учитель раскрывает путь выполнения задания, сообщает о том, что нужно делать.

Слайд 16 ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ-
оказывают влияние на становление

ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивацииварианты

положительной учебной мотивации
варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества,

объёмом
вариант 1 – основное задание
вариант 2 – задание большего объёма
вариант 3 – творческое задание
применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант

Слайд 17 ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ
Вариант 1.

ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯВариант 1.      Обозначьте

Обозначьте цифрами

порядок
действий и вычислите значение
выражений:
(24 +46) : 5
27 + 2 х 3
Вариант 2. Обозначьте цифрами порядок
действий и вычислите значение
выражений:
27:3 + (21 - 3)
48 : 3 + 5х 8 – 6
Вариант 3. Обозначьте цифрами порядок
действий: : +( - )х
Подберите числа и вычислите.

  • Имя файла: prezentatsiya-raznourovnevoe-obuchenie-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 90
  • Количество скачиваний: 0