Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ презентация

большое разнообразие видов и форм, которые различаются по направленности,

предмету и объекту: * сопровождение родительства; * сопровождение ребенка (одаренного, гиперактивного, с трудностями в обучении, в критической ситуации и т. д.); * сопровождение педагога в процессе учебно-воспитательной деятельности; * сопровождение детско-родительских отношений и т. д. Кроме того, проблема сопровождения в образовании рассматривается и как стратегия развития личности, и как тактика реализации ее индивидуального потенциала.

индивидуального подхода к ребенку любого возраста;
принцип

гуманистичности, предполагает отбор и использование гуманных, личностно-ориентированных, основанных на общечеловеческих ценностях, методов психологического взаимодействия;
принцип превентивности (обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций);
принцип научности;
принцип комплексности (соорганизация различных специалистов, всех участников образовательной деятельности в решении задач психолого-педагогического сопровождения);
принцип «на стороне ребенка» (во главу угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников образовательной деятельности);
принцип активной позиции ребенка;
принцип системности предполагает, что психолого-педагогическое сопровождение носит непрерывный характер и выстраивается как системная деятельность;
принцип рациональности лежит в основе использования форм и методов психолого-педагогического взаимодействия и обуславливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности, информативности и пользы для ребенка.

в ходе реализации ФГОС ДО:
1) сопровождение детей:
диагностика уровня актуального

развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем в формировании познавательной и эмоционально-личностной сфер (с согласия родителей (законных представителей));
коррекционно-развивающая работа;
сохранение и укрепление психологического здоровья, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
2) сопровождение педагогов, реализующих ФГОС ДО:
консультативная работа по вопросам организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
психолого-педагогическая поддержка педагогов, реализующих ФГОС ДО.
3) сопровождение родителей (законных представителей):
проведение консультативной работы с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания и развития детей.

Отслеживать динамику развития детей в процессе коррекционно-развивающей работы в

МБДОУ
Предоставлять психологическую информацию, необходимую для принятия педагогами и администрацией образовательного учреждения решения о содержании дальнейшей образовательной деятельности.
Изучать особенности психологического климата в педагогическом коллективе и уровень профессионального выгорания педагогов.

направление психолого-педагогического сопровождения в соответствии с требованиями ФГОС ДО

ориентировано на создание системы комплексной помощи детям с учётом их индивидуально-личностных особенностей.
Задачи:
Осуществлять индивидуально-ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с учетом их психофизиологического развития и индивидуальных особенностей.
Определять специфику организации образовательной деятельности для одарённых детей, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья (в рамках городской ПМПК).

ДОУ.
Формировать у детей, педагогов, родителей (законных представителей) общую психологическую

культуру.
Оказывать индивидуальную помощь в развитии познавательной и эмоционально-волевой сфер ребёнка.
Основные виды деятельности:
профилактика дезадаптации детей к ДОУ;
психологическая подготовка детей к обучению в школе;
охрана и укрепление психологического здоровья детей;
профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов.

по вопросам, связанным с особенностями образовательной деятельности в условиях

ФГОС ДО.
Обеспечивать оказание консультативной помощи всем участникам образовательных отношений.

родителей, педагогических работников и управленцев потребности в психологических знаниях,

желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития и самоопределения детей на каждом возрастном этапе, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Педагогический мост
Педагогический КВН
Мозговой штурм
Решение педагогических задач

Круглый стол
Дискуссия
Педагогический ринг
Педагогический диалог
Семинар / семинар-практикум
Аквариум
Выставки-ярмарки педагогических идей, аукцион
Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская
Коучинг-сессия

и постоянного сотрудничества детского сада и семьи, позволяющее помочь

родителям наладить партнерский диалог со своим ребенком на основе полученных знаний о возрастных психологических закономерностях и индивидуальных особенностях детей.
Психолого-педагогическое сопровождение родителей позволяет организовать взаимодействие по выявлению и анализу реальных или потенциальных личностных проблем у родителя, совместному проектированию возможного выхода из них. В этом случае возрастает роль педагога-психолога, как инициатора доверительных открытых отношений и помощника в развитии ключевых родительских компетенций.

конференция
Родительские собрания
Родительские вечера
Родительский тренинг
Дискуссии
«Душевный

разговор»
Мастер-класс
Ток-шоу «Есть мнение»
Круглый стол
«Ящик предложений»
Интервью / анкетирование
Информационные стенды
Тематические консультации (групповые/индивидуальные)

психолого-педагогическом сопровождении:
психологическое здоровье детей и охрана

прав ребенка;
максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка;
профилактическая и пропедевтическая работа с воспитателями по развитию у детей основных личностных новообразований дошкольного детства;
внимание к созданию эмоционального, психологического комфорта в детском саду как профилактике психосоматических заболеваний;
обучение всех сотрудников ДОУ полноценному, развивающему общению с детьми;
подготовка детей к новой социальной ситуации развития;
изучение (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления;
оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации их деятельности;
содействие повышению психологической компетентности сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей;
участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.