Презентация на тему Программы обучение грамоте Тропинки презентация

для подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
Исследования

Л.Е.Журовой, Н.С.Варенцовой, Н.В.Дуровой, Л.Н.Невской показали, что вводить дошкольников в звуковую систему родного языка необходимо со средней группы детского сада ( с четырех лет). Обучение в средней группе направленно на развитие фонематического слуха и речевого внимания детей, что подготавливает их к овладению звуковым анализом слов первому действию по обучению грамоте.

В программу «Подготовка детей к обучению

грамоте в детском саду» входят Методические указания по обучению грамоте для 3-х возрастных групп, материалы для обучения дошкольников- рабочие тетради для средней , старшей и подготовительной групп детского сада, планы и конспекты занятий для каждой из названных групп.

артикуляционный аппарат;
отрабатывать произношение звуков;
развивать интонационную выразительность речи;
развивать фонематических

слух детей;
знакомить с понятием «СЛОВО», «ЗВУК»;
знакомить с понятием «ГЛАСНЫЙ ЗВУК», «ТВЁРДЫЙ И МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ», «ЗВОНКИЙ И ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ», учить их различать, знакомить со знаковыми изображениями этих звуков (фишки красного, зеленого , синего цвета);
учить проводить звуковой анализ слов, соотносить слово с его звуковой моделью;
знакомить с правилами написания букв, обозначающих гласные, после букв, обозначающих твердые и мягкие согласные звуки;
знакомить с понятием «УДАРЕНИЕ»;
знакомить с буквами алфавита, учить плавному слоговому чтению и чтению целым словам;
учить писать печатными буквами.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ДЕТСКОГО САДА
Развивать артикуляционный аппарат детей, отрабатывать произношение сонорных, шипящих и свистящих звуков. Совершенствовать интонационную выразительность речи, учить детей произвольно менять громкость голоса и интонацию.
Развивать и совершенствовать фонематический слух детей. Учить их правильно понимать и употреблять термины «слово», «звук»; сравнивать слова по их протяженности; интонационно выделять в слове определенный звук (сначала первый звук в слове, а потом любой ). Учить детей называть слова с заданным звуком, выделять и называть первый звук в слове; различать твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки .
Все эти знания дети усваивают в ходе проведения специально разработанных дидактических игр.

СТАРШАЯ

ГРУППА ДЕТСКОГО САДА
Учить детей проводить звуковой анализ слова на основе
усвоенного в средней группе интонационного выделения
звука в нём.
Ввести понятия «гласный звук», «твердый и мягкий
согласные звуки», «звонкий и глухой согласные звуки». Познакомить детей с соответствующими знаковыми
изображениями этих звуков (использование фишек красного,
синего и зеленого цвета) и научить их пользоваться этими
знаками при проведении звукового анализа слов.
Учить детей называть звуки, которые являются парными по твердости –мягкости и глухости-звонкости; проводить звуковой анализ слов, состоящих из трех, четырех и пяти звуков; соотносить слово с его звуковой моделью; в соответствии с игровыми правилами менять звуковой состав слова, называть слова определенной звуковой структуры.
Познакомить детей со всеми гласными буквами и правилами их написания после твердых и мягких согласных звуков; с согласными «м», «н», «л», «р» и научить их читать прямые слоги.

САДА

Закреплять у детей умение проводить звуковой анализ слова.
Познакомить

детей с понятием «ударение», научить их находить ударение в любом проанализированном или прочитанном слове и ставить знак ударения в нужном месте.

Познакомить детей со всеми буквами алфавита, научить их плавному слоговому чтению и чтению целыми словами на материале полного алфавита несложных по своему структурному составу слов и предложений.

Научить детей писать печатными буквами и использовать своё умение в соответствии с заданиями воспитателя.

В каждой возрастной группе используют рабочие тетради которые помогают

детям закрепить пройденный материал.

по грамоте в нашем детском саду является систематической,

планомерной и плодотворной, то есть дает свои положительные результаты, которые видим мы, воспитатели, и родители наших воспитанников.